Kraepelin Count ыкмасы абдан белгилүү, диагностикалык психологдор үчүн суроо-талапка ээ жана маалыматтуу. Анын пайда болушу, изилдөө процедурасы жана ал алууга мүмкүндүк берген натыйжалар тууралуу кийинчерээк талкууланат.
Эмил Краепелин: Көңүл бурууну жана психикалык аткарууну изилдөө
Белгилүү немис психиатры, психикалык оорулардын көбүн изилдөөчү жана ушул багыттагы практиктер Э. Краепелин бул ыкманы 1895-жылы сунуштаган. Башында, ал психикалык иш-аракеттин сапатын изилдөө үчүн арналган: аткаруу, чарчоо жана машыгуу жөндөмдүүлүгү. Анда "Краепелин боюнча эсептөө" ыкмасы белгилүү бир убакыттын ичинде акылга кошулушу керек болгон бир катар сандарды билдирген.
Ошондон бери, тест өзгөртүүлөргө жана өзгөртүүлөргө дуушар болду. Тактап айтканда, бул менен Г. Шульте жана Н. Курочкин алектенген. Сериялар аракеттерди аткарууда, ошондой эле кемитүү операциясында кошулду, бул тестирлөөнүн айрым этаптары менен математикалык аракеттердин ортосунда көңүл буруунун убактысын изилдөөгө мүмкүндүк берди.
Тесттин жардамы менен жүргүзүлгөн патопсихологиялык изилдөө дени сак адам менен невроз, мээнин органикалык бузулушу жана шизофрения менен ооругандардын тапшырмаларды аткаруусунда айрым айырмачылыктарды аныктады. Азыр бул ыкма мектеп психологиясынын практикасында жана дени сак адамдар менен иштөөнүн башка тармактарында, ошондой эле психиатрияда колдонулат.
Эмил Краепелин - психиатрияда нозологиялык концепциянын жаратуучусу, өз заманынын эң ири окумуштуусу, анын аркасында илим көпчүлүк психикалык оорулардын айырмалоочу белгилерин, себептерин жана механизмдерин билет.
Kraepelin упай ыкмасы: ал эмнеге багытталган
Бүгүнкү күндө техниканын кеңири колдонулуштары бар. Ал психикалык тапшырмаларды аткаруу процессинде эркти изилдөө үчүн гана эмес, көңүлдүн сапатын - анын алмашып туруусун, туруктуулугун - ошондой эле психикалык активдүүлүктүн темптерин аныктоо үчүн колдонулат.
"Kraepelin Counting" ыкмасы өспүрүмдөрдөн улуураак субъекттер менен иштөө үчүн иштелип чыккан. Натыйжада, психолог жумуштун ар бир этабында көңүл буруунун туруктуулугунун жана каталардын санынын графигин түзүүгө жана мүмкүн болуучу бузуулардын себептери жөнүндө тыянак чыгарууга мүмкүнчүлүк алат.
Стимул материалы жана изилдөө процесси
Психодиагностикалык тест – бул изилдөөнүн стадиясына жараша кошуу же кемитүү керек болгон эки-эки катар сандар (8). Сандар жөнөкөй, өспүрүм куракка жеткен адамдын психикалык операцияларына жеткиликтүүжашы.
Иш изилдөөчүнүн буйругу менен башталат. Адам бөлүнгөн убакыттын ичинде (30 секунд) мүмкүн болушунча көп сандарды кошууга / кемитүүгө жана натыйжаны жуптардын ар биринин астына жазууга аракет кылат. Убакыт өткөндөн кийин аткаруу аяктайт жана субъект токтогон жерге чекит коюлат. Бир катар операцияларды аяктагандан кийин, дароо экинчисине өтүңүз. Жалпысынан, сыноо 5 мүнөткө чейин созулат.
Иштетүү жана чечмелөө
Изилдөөдөн кийин натыйжаларды сапаттык жана сандык иштетүү жүргүзүлөт. Сандык көрсөткүч топ боюнча орточо көрсөткүч менен салыштырылат жана бул көрсөткүчтүн айырмасы жөнүндө тыянак чыгарылат. Бул жыйынтык иштин ылдамдыгы (аткарылган эсептөөлөрдүн саны) жана ар бир этапта кетирилген каталардын саны.
Бул аткарылган иштин графигин түзүүдө визуалдык түрдө көрсөтүлөт, мында абсцисса огу – убакыт аралыгынын саны, ордината огу – туура аткарылган операциялардын саны. Ошондой эле бул жерде кетирилген каталардын саны шарттуу белгилер (көмүскө мамычалар) менен белгиленген.
Натыйжаларды сапаттуу иштетүү бул графикти эске алат. Ал төрт түрдүү болушу мүмкүн, алар жумуштагы бузуулардын себептери жөнүндө тыянак чыгарышат:
1. Ал бардык этаптарында кичине өзгөрүүлөр менен мүнөздөлөт. Ал кошумча түрлөргө бөлүнөт:
- баардык убакыт аралыктарында бардык параметрлерде жогорку көрсөткүчтөр - шарттуу "норма";
- аткаруу ылдамдыгы жогору, бирок каталар көп, бул субъекттин тынчсыздануусун жанатактыкка же көңүл буруунун начар туруктуулугуна жана өзүн өзү башкаруунун өнүгүшүнө зыян келтирүүчү тапшырманы мүмкүн болушунча тезирээк бүтүрүү каалоосу;
- кайтарым процесс - аткаруу ылдамдыгы төмөн, бирок каталардын минималдуу саны менен (тездиктин, тынчсыздануунун, инерттүү темпераменттин түрүнүн эсебинен туура аткарууну каалоо);
- эки параметр боюнча тең төмөн упайлар (жагымсыз натыйжа, кошумча экспертизаларды талап кылат).
2. Ылдамдыктын байкаларлык төмөндөшү, каталардын көбөйүшү же экөөсү тең графиктин түрү. Бул көңүл чарчоо, чарчоо көрсөтөт. Себептери:
- ыктыярдуу көңүл буруунун төмөнкү деңгээли;
- адамдын жалпы астениясы (физикалык жана психикалык);
- мээдеги органикалык бузулуулар жана CNS иштеши.
3. Зигзаг диаграммасы: бардык этаптарда ар кандай каталар менен бирдей эмес иш өндүрүмдүүлүгү. Бул предметтин нерв абалын, нерв системасынын айкын лабильдигин көрсөтөт.
4. Тестирлөөнүн ар бир кийинки этабында ылдамдык көрсөткүчтөрүн жогорулатуу жана каталардын санын азайтуу. Мындай график жумуштун алгачкы этаптарында жай, токтоо көңүл буруу, жай тартуу жана өзүм билемдик менен адамдар үчүн мүнөздүү. Ал темпераменттин түрүнө да байланыштуу.
Мындан тышкары, жагымсыз натыйжаларга алып келе турган жалпы себептер бар. Бул субъекттин иштин процессине жана анын жыйынтыгына кызыккандыгынын төмөндүгү, эсептөө операцияларын жетишсиз өздөштүрүү, мамлекеттикчарчоо.
