Күнүмдүк баарлашууда «интерференция» термини дээрлик колдонулбайт, анткени ал адамдын эс тутумунун психологиясы боюнча медициналык жана илимий изилдөөлөр тармагындагы адистештирилген түшүнүк. Бул термин биринчи жолу маалыматтын ар кандай түрлөрүн жаттоого таасир этүүчү ассоциативдик байланыштарды түзүү факторлорун изилдөөдө киргизилген.
Интерференция түшүнүгү
Заманбап илимде бул түшүнүк үйрөнүү же жаңы көндүмдөрдү жана көндүмдөрдү алуу процессинде эс тутумдун функциясын сүрөттөө үчүн колдонулат. Бул термин адамдын эстеп калуу жөндөмүнө таасир этүүчү жана адамдын унутуусуна себеп болгон факторлор жөнүндөгү учурдагы теориялардын негизи катары каралат.
Колдо болгон маалыматтарга таянып, психологиядагы интерференциянын төмөнкүдөй аныктамасын бере алабыз: бул жатталган материал жаңы алынган маалыматтын таасири астында алмаштырылган көрүнүш. Эң жакшы изилденген интерференция эффектисикогнитивдик функцияларды изилдөө жаатында: эс тутум, кабылдоо, көңүл буруу, актуалдуу көндүмдөрдү консолидациялоо.
Жалпы мааниде психологиядагы интерференция субъекттин акылында параллелдүү болуп жаткан процесстердин өз ара басылышынын абалы. Бул көрүнүштүн себеби тышкы жана ички факторлордун таасири астында көңүл буруунун жана концентрациянын чектелиши болушу мүмкүн.
Социалдык психологияда интерференция – бул адамдын курчап турган чындыктын окуяларына берген баасынын ортосундагы конфликт. Мисалы, карама-каршы эмоциялар, моралдык принциптер жана жашоонун артыкчылыктары.
Классификация
Окутуу процессинде эс тутумдун мүмкүнчүлүктөрүн жана көндүмдөрдү алуу жөндөмүн изилдөөнүн алкагында интерференциянын таасирин деталдуу изилдөө жүргүзүлүүдө.
Бул кубулушту түшүндүргөн негизги теориялардын бири И. П. Павловдун рефлекстик жөндөмдөрдү өнүктүрүүгө арналган эмгеги. Бул изилдөөгө ылайык, классификацияны негизги маалыматты эстеп калуу жана кийинчерээк алынган маалыматты сактап калуу жөндөмдүүлүгүнө жараша жасоого болот.
Алдын ала кийлигишүү
Психологияга проактивдүү кийлигишүү – мурда эле жаттап калган маалыматтын таасири астында жаңы материалдын жаттоосунун начарлашынын көрүнүшү. Субъект жаңы маалыматтарды өздөштүрүү кыйынга турат, анткени сактоо процессине мурунтан эле бар болгон эскерүүлөр таасир этет. Мамлекет алгач алынган маалыматтарды эстеп калуу үчүн көлөмүн жана майда-чүйдөсүнө чейин көбөйтүү менен күчөтүлгөн. Кээ бир учурларда, проактивдүү кийлигишүү менен көбөйөтмурда тааныш болгон жана жаңы материалдын ортосундагы жалпы же концептуалдык окшоштуктун көбөйүшү.
Өткөрүлгөн кийлигишүү
Психологияга ретроактивдүү кийлигишүү – маалыматтын жаңы көлөмүн алуу фонунда баштапкы маалыматтардын сакталышынын начарлашы. Өз ара аракеттенүү даражасы, бирок, кийинки маалыматтардын көлөмүнүн көбөйүшү менен көбөйөт. Жаңы маалымат бар эстутумдарга кошулуп, аларды бурмалап же аларды так чыгаруу мүмкүнчүлүгүн азайтат.
Унутуу феноменинин түшүндүрмөсү убакыттын өтүшү менен жаңы маалыматтардын келиши менен эски эскерүүлөр ээ болгондор менен аралашып кетет деген божомолго негизделген. Бул эс тутумдун бузулушу боюнча изилдөөлөр сейрек кездешет. Мисал катары көрсөтмөлөрдү талдоо кирет. Мындай эксперименттин алкагында окуянын күбөлөрүнүн эскерүүлөрү суроолорду кайра-кайра кайталоо жана окуяны кайра айтып берүү менен бурмаланганы аныкталган.
Тандалган кийлигишүү
Бул түрлөрүнөн тышкары, психологияда тандалма кийлигишүү айырмаланат - бул жаттап алынган жана жаңы алынган материалдын өз ара аракеттенүүсү, аны өздөштүрүү көбүрөөк убакытты талап кылат. Бул абал сөздүн тыбышынын түшүнүктүн өзүнө тийгизген таасиринин натыйжасында мнемоникалык процесстерге байланыштуу суроого жооп берүүнүн кечеңдеши катары көрүнөт. Мисалы, бир мисал, сөздүн өзү кандайдыр бир түстүн аталышы болсо, сөздүн тамгаларынын түсүн аныктоо маселеси. Манифестациялартандалма интерференция кабылдоо жана түшүнүү функциясын изилдөөдө колдонулат.
Өндүм кийлигишүүсү
Өндүм – бул машыгуу же окутуу аркылуу иштелип чыккан жана автоматташтырылган аракеттердин ырааттуулугу. Көндүмдөрдүн туруктуулугу эс тутумдун жана репродукциянын касиеттеринен көз каранды. Эң жакшы чечимди тез кабыл алышыңыз керек болгон бир катар кесиптер үчүн белгилүү бир жөндөмгө ээ болуу өзгөчө мааниге ээ.
Рефлекстик эстутумдун маалыматтарды өздөштүрүү жөндөмдүүлүгүн изилдөөнүн алкагында чебер интерференциянын өзүнчө концепциясы бөлүнгөн – психологияда бул адамда сакталган көндүмдөрдү жаңы аракетке өткөрүп берүү процесси. Мындай аракетти активдештирүү көндүмдөрдүн белгилеринин окшоштугуна негизделип, бир көндүм экинчи көндүмгө таңууланышына алып келет.
Кээ бир учурларда көнүмүш жөндөмдөн инвертивдүү көндүмдөргө өтүү аракетти аткарууда кыйынчылыктарды жаратат. Бул абал жаңы элементтердин таасири астында натыйжалардын жылышынын бар экенин көрсөтүп турат. Белгиленгендей, көндүмдөрдүн кийлигишүүсү адамдын нормалдуу абалы өзгөргөндө (ашыкча иштөө, ооруп калуу, алкоголдук же дары-дармек колдонуу), ошондой эле стресстик кырдаалдарда (убакыттын жетишсиздиги, нервдик чыңалуу).
Психологиядагы интерференциянын эффектиси аң-сезимдин ишмердүүлүктү өзгөртүү жөндөмдүүлүгүн изилдөөдө колдонулат. Эгерде адам бир ишти экинчисине чукул өзгөртсө, инерция кубулушу пайда болот - мурунку тапшырма кийинкисин ишке ашырууга тоскоол болот. Аң-сезимди өчүрүүгө мүмкүн болбогон абалмурда аткарылган тапшырмадан өзүнчө же белгилүү бир убакыт аралыгындагыга салыштырмалуу адамды 20%га чейин иштөө жөндөмдүүлүгүнөн ажыратат.
Интерференцияга таасир этүүчү факторлор
Жыйналган эксперименталдык материалдын негизинде жалпы өзгөчөлүктөр жана эс-тутум интерференция эффектинин пайда болуу факторлору аныкталган:
- жаттоо үчүн баштапкы жана кийинки материалдын окшоштук даражасы. Бул критерий ар кандай параметрлерде көрсөтүлүшү мүмкүн: үн, орфография, маани, тапшырманын же аткаруунун окшоштугу, ассоциативдик дал келүү.
- Негизги жана кийинки материалдын көлөмү жана татаалдыгы.
- Маалыматтын жаттоо даражасы - сөзмө-сөз кайталоо же маанини сактоо.
- Дайындарды сиңирүү же аткарылган тапшырмалар ортосундагы убакыт аралыгы.
Изилдөө интерференциясы
Тексттик маалыматты үйрөнүү мисалында эс-тутумдун интерференциясы феноменин изилдөөдө эс тутумга бөгөт коюунун классикалык эффектиси изилдөөнүн типтүү ыкмаларына окшош жагдайларда гана көрүнөрү аныкталган: эки текст фрагменттерин ырааттуу жаттоо жана кайра чыгаруу же өзүнчө сүйлөмдөр.
Башка учурларда, тексттик материал менен иштөө про- жана артка кийлигишүү аныктамаларына жооп бербейт. Унутуу маалыматтын жарым-жартылай жоголушу менен эле эмес, сөздүн түз мазмунун алмаштыруу же семантикалык компоненттин модификациясы түрүндө да чагылдырылат.
Текстти жаттоо өзгөчөлүгүматериал адамдын жеке билим системасына туура келүүгө тийиш болгон белгилүү бир семантикалык схеманын аң-сезиминде калыптанышы менен байланышкан. Тексттик маалыматтын ага туура келбеген аспектилери эске алынбай калат же жаттап калганда трансформацияланат. Тексттик маалыматтарды өздөштүрүү мүнөзү ой жүгүртүүнүн жана эс тутумдун жалпы теориясын толуктай алат.
Ошентип, психологиядагы интерференция ассоциативдик шилтемелердин негизинде кирген жана сакталган маалыматты салыштыруунун натыйжасында маалыматтарды узак мөөнөттүү эс тутумда эстеп калууга жана сактоого бөгөт коюу болуп саналат.
