Психолог-педагог деген кызмат көп жылдардан бери мектептерде, бала бакчаларда, ооруканаларда, жада калса кеңсе имараттарында да бар. Бул практиканы кандайдыр бир деңгээлде медициналык жана педагогикалык билими бар адамдар, билими боюнча психологдор жүргүзүшөт. Көбүнчө чоң командаларда ар кандай көйгөйлөр бар, аларды баары эле чече албайт. Окшош окуялар досторунун тар чөйрөсү бар адамдарга да мүнөздүү болушу мүмкүн.
Демек, бала бакчаларга жана мектептерге көбүнчө психолог-педагогду чакырышат. Мындай адис балдар үчүн зарыл, ал алардын руханий өнүгүүсүн туура багытка багыттоо, адеп-ахлактык баалуулуктарды орнотуу, экзистенциалдык мүнөздөгү көйгөйлөрдү чечүү, ошондой эле инсандык бузулуу тенденцияларын жок кылуу. Кандай гана коллективде болбосун, психолог-педагог микроклиматты жана анын катышуучуларынын ортосундагы ар кандай өз ара аракеттенүүнү жакшыртуу боюнча иш алып барат, мамилелерди курат, чыр-чатактарды жок кылат. Психологиялык анализ да милдеттүү.
Бирок педагогикалык психологдун ишмердүүлүгү мындай аналитикалык изилдөөлөр жана лекциялар менен эле чектелбейт, аларкоомдогу «аба ырайын» нормалдаштыруу. Көбүнчө бир класста (топто, командада) иш адаттагыдай эле жүрүп, бирок адам кандайдыр бир ыңгайсыздыкты сезет.
Коомдун башка мүчөлөрү менен болгон карым-катнаш менен, өзүнүн жана өзүнүн милдеттерин кабыл алуусу, ички адаптация жана башкалар менен байланыштырылышы мүмкүн. Ошентип, психолог-педагог класстагы ар бир баланын, ал чакырылган коллективдеги ар бир кызматкердин психологиялык саламаттыгын ишенимдүү коргоону камсыздайт. Ошондой эле, мындай адис (айрыкча, балдар мекемелеринде иштеген) ар бир баланын инсандык өнүгүшүнө салым кошот.
Мындай маанилүү адистин иш принциби да өзгөчө көңүл бурууга татыктуу. Эреже катары, педагог-психологдун программасы мектеп курсуна, балдар бакчаларында окуган предметтерге жана иш-чараларга, тигил же бул уюмга мүнөздүү болгон ишмердүүлүк багыты менен тыгыз байланышта. Анализдин жүрүшүндө психологдор тарабынан коомдо жүргүзүлүп жаткан көптөгөн тесттер жана семинарлар, ар бир кызматкердин түздөн-түз белгилүү бир ишмердүүлүк тармагындагы компетенттүүлүгү, студенттин маалыматты кабыл алуу жөндөмдүүлүгү, анын ой жүгүртүүсүнүн жана ийкемдүүлүгүнүн өзгөчөлүктөрү такталат. Эреже катары, класстарды кыйыр түрдө түзүүчү психолог-мугалим болуп саналат: математикалык, гуманитардык, музыкалык.
Мектеп коомчулугунда болуу менен «бала жан инженери» окуучулардын чоңоюу процессин эске алышы керек. Ар бир жаш үчүнкатегориясы боюнча өзүнчө программа иштелип чыгууда, ал сабактарда берилүүчү билимдер менен да, нерв системасынын өнүгүү өзгөчөлүктөрү менен да байланыштуу. Маселен, 1-класстын окуучулары психологдун чиймелеринде, аппликацияларында, ошондой эле дептерлерди кармоо тартибинде оңой «окушат». Бул атрибуттарды карап, адис дароо палатанын көптөгөн инсандык өзгөчөлүктөрүн, темпераментин, ал тургай, көз карандылыкты ачып берет. Кийинчерээк балдардан психологиялык тесттерден жана тренингдерден өтүшү керек, анда алар суроолорго жооп бериши, өзүн ар кандай кырдаалдарда элестетип, өз алдынча изилдөө жүргүзүшү керек.
