Социализациянын деңгээли: аныктоо, объектти тандоо, социалдаштыруу процессинин методологиясы жана өзгөчөлүктөрү

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 06:23

Жаңы төрөлгөн балада толук коомдук жашоо үчүн бардык биологиялык өбөлгөлөр бар. Бул сапаттардын кандайча ишке ашуусу, коомдук турмушта кандай колдонулушу адамдын өзүнүн чөйрөсүнөн көз каранды. Бир нерсени чечкиндүү түрдө айтууга болот: өз түрүндөгү коом болбосо, инсандын социалдашуу деңгээли нөлдүк деңгээлде кала берет. Маугли балдарынын жаныбарлар тарабынан тарбияланган көптөгөн учурлары мисал боло алат. Мындай адамдар келечекте адамзат коомуна тамыр ала албайт.

Социалдык-психологиялык илимде социализация концепциясы

Адамдын социалдык адаптация процессин жана анын айлана-чөйрөсү менен өз ара аракеттенүүсүн изилдөө көптөгөн окумуштуулар тарабынан бир нече кылымдар бою жүргүзүлүп келген. Алардын бардык изилдөөлөрүндө «социализация» термининин өзүн аныктоо үчүн негиз болгон жалпы постулатты табууга болот. Балким, бул түшүнүктүн эң кеңири түшүндүрмөсү социология илиминин негиздөөчүсү Огюст Контко таандык. Окумуштуу коомдун өзүн гармонияда жана кемчиликсиз өнүгүп келе жаткан тирүү организм катары караган. Ошону мененбул бүтүндүктүн бирдиги катары адам жалпы кабыл алынган адеп-ахлак мыйзамдарын сактоого тийиш. Инсандын коомго интеграциялануу процессин Огюст Конт социализация деп атаууну сунуш кылган. Адамдын айлана-чөйрө менен мындай өз ара аракеттенүүсүнүн биринчи жана негизги институту үй-бүлө болуп саналат, аны илимпоз «көпчүлүктүн түбөлүк мектеби жана үлгүсү» деп атаган.

Социализациянын калыптануу факторлору

Социалдык педагог А. В. Мудрик, инсандын социалдык топто адаптациясынын негизги себептеринин арасында төмөнкү механизмдерди бөлүп көрсөтүүгө болот:

• Макро факторлор. Аларга инсандын социалдык өнүгүүсүнө салым кошкон кыймылдаткыч күчтөр кирет (мисалы, мамлекет, өлкө, өкмөт, коом ж.б.).
• Мезофакторлор – бул белгилүү бир аймакта же белгилүү бир этностук топтун (регион, шаар, улут, калктуу конуш ж.б.) жогорку деңгээлдеги социалдашуусуна таасир этүүчү механизмдер.
• Микрофакторлорго социалдык билим берүү мекемелери (үй-бүлө, теңтуштар, мектеп жана башка билим берүү мекемелери) кирет.

Ар бир фактор аракеттин элементин камтыйт, анын таасири астында социализация жүрөт. Үй-бүлөдө булар жакын туугандар, ата-энелер, бир туугандар, мектепте мугалим жана классташтар, теңтуштар тобунда пикирлеш адамдар. Бул субъекттердин баары социалдаштыруунун агенттери деп аталат.

Жогорудагыларды жыйынтыктап айтканда, социализация – бул адамдын толук кандуу коомдук жашоосу үчүн пайдалуу боло турган көндүмдөрдү алуу процесси экенин белгилей кетсек болот.

Социализация маселеси: тарыхый чегинүү

SБайыркы доордо коом адеп-ахлак жана турмуштук баалуулуктардын институту катары кабыл алынган. Гражданды партнялык турмушка даярдоо менен тарбиялоо, анын негизги коомдук ролун калыптандыруу инсанды социалдаштыруу катары карал-ган.

Спартада отуз жашында аскерлештирилген коомчулуктун толук кандуу мүчөсү болуп калды. Ага чейин эркек балдар катуу тарбияланчу. Анын үстүнө дени сак коом үчүн кам көргөн аксакалдар оорулуу ымыркайларды тирүү калууга мүмкүнчүлүк бербей, бийик тоодон ыргытышкан. Мамлекет анын толук кандуу мүчөсүн тарбиялоонун негизги институту болгон. Жети жашка чейин эркек балдар үй-бүлөнүн кол астында болушкан. Бирок, жети жашында аларды атайын лагерлерге алып барышып, анда дене тарбия жана аскердик тарбия иштери башталган. Кыздар да ушундай окууларга дуушар болушкан. Айтмакчы, Спартада жаштардын интеллектуалдык өнүгүүсүнө көңүл бурулган эмес. Окууну жана санаганды минимумга чейин үйрөтүштү. Мындай социалдашуу бир тараптуу болуп, кийинчерээк улуу өлкөнүн кулашына алып келди.

Байыркы грек философу Платондун айтуусу боюнча, жаранды тарбиялоодо саясат (мамлекет) негизги мааниге ээ. Бирок спартандыктардан айырмаланып, гректер жалпы жыргалчылыкка жетишүүнү артык көрүшкөн. Адам өзү жашаган коомго салым кошуусу керек. Платондун «Мамлекетинде» жыныстык тең укуктуулук болгон. Кыздар балдар менен бир катарда дүйнөнүн үлгүлөрүн үйрөнө алышкан. Бирок, саясат адамдын төрөлгөнүнөн тартып акыркы күндөрүнө чейинки жашоосунун комплекстүү көзөмөл органы болуп саналат. Адамды тарбиялоодо анын талантын, ынтызарлыгын эске алуу зарыл. Болгону ичиндебул учурда адамдын социалдашуусу жогорулайт.

Байыркы Афинада баланын инсандыгын ар тараптуу өнүктүрүү приоритет болгон. Спартадан айырмаланып, бул жерде гуманисттик мамиле бар, ал Люсиандын эмгектеринде чагылдырылган. Бул адамдын жан дүйнөсү да, денеси да сулуу, бул коомдун эң чоң баалуулугу.

Байыркы грек философу Аристотель өзүнүн устаты Платондон айырмаланып, инсанды мамлекетке социалдаштырууда алаканга салып, коомдун толук укуктуу мүчөсүн тарбиялоодо үй-бүлөнүн ролун төмөндөтпөйт. Жарандыктын калыптанышы үй-бүлөдө башталат. Адамдын өзүн философ коомдун толук кандуу бирдиги катары караган. Бирок, өз түрүндөгү чөйрөсү болбосо, индивид коомчулукка ыңгайлашпаган жаныбарга айланат. Жогорку жакшылык - граждандын социалдык сапаттарын калыптандыруу. Аристотелдин пикири боюнча инсандын социалдашуу деңгээли адамдын физикалык, адеп-ахлактык жана интеллектуалдык тарабынын гармониялуу өнүгүшүн камтыйт.

Окумуштуулардын – социологдордун жана психологдордун эмгектеринде социализацияны изилдөө

Адамды коомго таанытуу процессинин заманбап интерпретацияларынын бири - америкалык изилдөөчү Жорж Миддин интерактивдүү мамилеси. Америкалык социолог социалдык өз ара аракеттенүү аркылуу инсандар аралык мамилелерди өнүктүрүү мүмкүнчүлүгүн караган. Бул процесс адамдын индивидуалдык сапаттарын калыптандыруунун фактору болуп саналат. Тилди билүү коомдо толук кандуу жашоо үчүн жетиштүү деңгээлде социалдашууга жардам берет.

Интеракционизм теориясы боюнчабул процесстин есушу тузден-туз адамдын социалдык жоопкер-чилигинин даражасына жараша болот. Бул адамдын өзүн коомдун активдүү бирдиги катары кабылдоо жөндөмүн билдирет. Башкалар менен болгон мамиледе адам белгилүү бир социалдык ролду өзүнө алат, ал эки этапта жашайт. Биринчи этапта адамдын «мени» башка индивиддердин – өз ара аракеттенүүдөгү өнөктөштөрдүн мамилелеринин жана пикирлеринин таасири астында калыптанат. Экинчи этап да адам жашаган жамааттын адеп-ахлактык мамилесинин таасирин камтыйт. Мына ушундайча инсандын өзүнүн баалуулуктары жана принциптери калыптанат, натыйжада бул анын жашоосунун куруучусуна айланат.

Болжол менен 1930-жылдардан бери Л. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин жана башка изилдөөчүлөр психологиянын советтик маданий-тарыхый мектебинин негиздөөчүлөрү болуп калышты. Окумуштуулардын айтымында, адамдын мүнөзү анын психикасына коомдун таасиринин натыйжасы. Лев Семенович Выготский инсандын жүрүм-турумун жана жашоосун талдоодо инсандын ички дүйнөсүн түшүнүү үчүн анын тышкы чөйрөсүн кароону сунуш кылган. Коомдук тажрыйба адамдын психикалык процесстеринин маанисин өзгөртүп, ага өзүнүн баалуулуктарын жана принциптерин таңуулай алат. Инсандын социалдашуу деңгээлдеринин калыптанышы ишмердүүлүктүн социалдык-маданий формаларын өздөштүрүүсүнө жараша болот.

Өз кезегинде Ж. Пиаже адамдын когнитивдик өнүгүүсүнө негизги ролду берген. Ийгиликтүү социалдашуу үчүн, окумуштуунун айтымында, инсандын интеллектуалдык тарабын калыптандыруу зарыл. Когнитивдик мүмкүнчүлүктөрдүн кийинки реструктуризациясы астында болотадамдын социалдык тажрыйбасынын таасири.

Заманбап батыш социологиясы Т. Парсонсту социалдаштыруу маселелери боюнча жалпы таанылган теоретик катары бөлүп көрсөтөт. Окумуштуунун пикири боюнча, коом менен инсандын ортосундагы өз ара мамилелердин негизги проблемасы аракеттин жашоо циклинин процесстеринде өздөштүрүү, өнүктүрүү жана бекитүүдө жатат. Коомдук чөйрөнүн милдети анын мүчөлөрүнүн бардык керектөөлөрүн канааттандыруу болуп саналат. Т. Парсонстун пикири боюнча, социалдашуу процессинин деңгээлдери бир гана процесстен көз каранды, ал аркылуу адам коомдун мүчөсү болуп калат жана өзүнүн бардык аракеттери менен бул статусун сактап калат. Бул инсан менен айлана-чөйрөнүн ортосундагы өз ара аракеттенүүнүн ийгилиги үчүн социалдык жана маданий окууга күчтүү мотивация керек. Башкача айтканда, коомдун өз мүчөлөрүнө карата эң негизги муктаждыгы – бул алардын кабыл алынган нормаларга жана талаптарга ылайык катышуусуна түрткү берүү.

Социализациянын маңызы илимпоздор тарабынан инсандын муктаждыктарына тиешелүү үч деңгээлден турат:

• Коомдун диний баалуулуктарына берилгендик.
• Инсандын калыптанышынын алгачкы этабы эротикалык комплекске жана окшош интимдик мамилелерге негизделген.
• Социализациянын эң жогорку деңгээли инструменталдык иш-аракеттердин кызматтары менен байланышкан.

Т. Парсонс процесстин бардык этаптарын суперэго, ид жана эго менен байланыштырып, З. Фрейддин классификациясын колдонгон. Инсандын алгачкы социалдашуусу үй-бүлөдө болот. Андан ары процессте башкы ролду мектепке жана кесипкөй командаларга ыйгарышат.

Бельгиялык изилдөөчүлөр М.-А. Роберт жана Ф. Тилман. Теория боюнча, өз ара аракеттенүү процессикоом менен адам төрт этапка бөлүнөт:

• Оозеки фаза - төрөлгөндөн 18 айга чейин. Ымыркайдын соруу рефлекси анын бардык жүрүм-турумун башкарат.
• Аналдык фаза - 18 ай - 2,5 жыл. Баланын аракеттери өзүн өзү башкара баштайт. Бул жерде өзүн-өзү сезүү пайда болот.
• 2, 5-6 жаш – инсандын өнүгүүсүнүн фаллик баскычы. Бул жерде баланын үй-бүлө менен эмоционалдык мамилеси түзүлөт. Үй-бүлө ичиндеги ар кандай чыр-чатак наристенин психикасы үчүн травма болуп, адамдын келечектеги жүрүм-турумуна олуттуу таасирин тийгизет.
• Бойго жеткен фаза - 6 жаштан бойго жеткенге чейин. Бул этапта инсандын өз алдынчалыгы пайда болуп, эркиндик сезими пайда болот.

Социалдык тажрыйба студенттерди социалдаштыруунун негизги компоненти

Топто жашоо процессинде гана социалдык көндүмдөр пайда болот. Өмүр бою коомдо өз ара аракеттенүү менен адам социалдык тажрыйбага ээ болот. Коомдук билимди өздөштүрүү үч жол менен ишке ашат, алар бири-бири менен байланышкан:

• Социалдык тажрыйба стихиялуу түрдө пайда болот. Бала алгачкы күндөрдөн эле коомдун мүчөсү катары өзүнүн жүрүм-турумун калыптандырат. Башкалар менен баарлашуу аркылуу наристе өзү жашаган коомдун көз карашына жана баалуулуктарына ээ болот.
• Келечекте коомдук тажрыйба билим берүү жана агартуу процессинде алынат. Тренингди ишке ашыруу максаттуу.
• Коомдук тажрыйбаны стихиялуу алуу да бар. Ал тургай, эрте жашынан улам, өз алдынча иш-аракет мүмкүн эмес болсо да, бала заматта көнүп алатжашоо шарттарын өзгөртүү жана башкалар.

Ошентип, баланын социалдашуу деңгээли төмөнкүлөрдөн көз каранды:

• Ишинин жүрүшүндө коомдук маалыматты сиңирүү жөндөмүнөн.
• Ар кандай социалдык ролдорду аткарууда жүрүм-турум үлгүлөрүн бекемдөө жөндөмүнөн.
• Коомдун ар кандай курактагы мүчөлөрү менен баарлашуу жана социалдык нормаларды, мамилелерди, баалуулуктарды өздөштүрүү, социалдык байланыш чөйрөсүн кеңейтүү мүмкүнчүлүгүнөн.

Бала коомго аралашып, өзүнүн социалдык тажрыйбасына ээ болот:

• ар түрдүү иш-аракеттердин процессинде, социалдык маалыматтын кеңири фондусун өздөштүрүү, көндүмдөр;
• ар кандай социалдык ролдорду аткаруу процессинде, жүрүм-турум үлгүлөрүн ассимиляциялоодо;
• ар кандай курактагы, ар кандай социалдык топтордун ичиндеги адамдар менен баарлашуу процессинде, социалдык байланыштар менен мамилелердин системасын кеңейтүү, социалдык символдорду, мамилелерди, баалуулуктарды өздөштүрүү.

Баланын социалдаштыруу деңгээлин аныктаган негизги институттар

Инсандын коомго киришине таасир этүүчү маанилүү социалдык топтор үй-бүлө, мектепке чейинки билим берүү мекемелери, мектептер, ЖОЖдор, эмгек жамааттары болуп саналат. Ошондой эле, айрым учурларда социалдаштыруу институттары саясий партиялар, союздар жана диний уюмдар болуп саналат.

Социализациянын деңгээлин аныктоо ата-эненин балага тийгизген таасиринен көз каранды. Адамдын жашоосундагы негизги жамаат – бул үй-бүлө же аны алмаштыруучу топ. Бул жерде бала биринчи мамиле жөндөмүнө ээ болот. Америкалык социолог Чарльз Кули баштапкы топтордун негизин түзөт деп ырастадыкоомдук табияттын жана адамдын жүрүм-турумунун калыптанышы үчүн. Ал эми атактуу немис психоаналитиги Эрих Фромм үй-бүлөнү адам менен коомдун ортосундагы психологиялык ортомчу деп эсептеген.

Социализациянын денгээлдерин калыптандыруунун кийинки кадамы мектеп, тагыраак айтканда, окуу-тарбия процесси. Бул жерде инсан коомдо болгон мамилелерге жана тартипке ылайыкташат. Азыркы коомдо жаштардын социалдашуусу боюнча карама-каршы тенденциялар бар. Бир жагынан, моралдык жана этикалык баалуулуктар (ак ниеттүүлүк менен иштөө, чынчыл жана адептүү болуу) дагы эле бар. Бирок рынок экономикасы ансыз да өз эрежелерин жана принциптерин (мисалы, кандайдыр бир жол менен пайда алуу каалоосун) буйруйт. Ошентип, азыркы жаштар татаал тандоо алдында турат. Мына ушундай татаал шарттарда жеткинчектердин социалдашуу денгээлдери калыптанат.

Кийинки институттар (эмгек жана диний уюмдар, бирикмелер, ийримдер ж. б.), аларда адам коомдук нормаларга ээ боло берет, жеке аң-сезимге баштапкы коллективдерге караганда азыраак таасир этет. Бирок алар социалдаштырылган инсанды калыптандырууда да маанилүү роль ойнойт.

Студенттик социалдаштыруунун түрлөрү

Процесс классификациясы убакыт факторуна негизделген. Натыйжада, социалдаштыруунун төмөнкү түрлөрү (этаптары) бөлүнөт:

• Негизги. Бул адамдын төрөлгөнүнөн баштап бойго жеткенге чейинки мезгили. Бул этап абдан маанилүү, анткени бул жерде коомдун социалдашуу деңгээли чоң таасир этет. Процесстин негизги институту ата-энелик үй-бүлө болуп саналат, ал жерде бала башталаткоомдун нормалары менен таанышат.
• Ресоциализация (экинчи социализация) адамдын жүрүм-турумунун мурда калыптанып калган үлгүлөрүн сапаттык жактан жаңылары менен алмаштырууга негизделген. Эски стереотиптерди бузуу экинчи баскычка мүнөздүү. Ресоциализация инсандын бүткүл аң-сезимдүү жашоосун улантат.

Окумуштуулар тарабынан аныкталган социализациянын башка деӊгээлдери бар - топтук (белгилүү бир топтун ичинде), уюштуруучулук (иштин жүрүшүндө), негизги иштин эрте («репетициясы», мисалы, кыздар кызында ойнойт- энелер), жынысы (жынысы боюнча) ж.б.

Кичинекей окуучулардын социалдашуу деңгээлин диагностикалоо методикасы

Балдардын социалдык нормалар менен таанышуу даражасын изилдөө үчүн Т. Б. Потапенко. Анкеталардын жардамы менен бир балага кийинки таасирлердин жеке программасынын социалдаштыруунун жана конкреттештирүүнүн динамикасын аныктоого болот.

Комплекс үч ыкмадан турат:

• Үч тандоо сериясынан турган баланын социалдашуу өзгөчөлүктөрүн аныктоо методологиясы.
• Баланын курбулары менен болгон мамилесинен улам эмоционалдык маанайынын көз карандылыгын изилдөөнүн проективдүү ыкмасы (автору – В. Р. Кисловская).
• Бир этаптуу секцияларды өткөрүү методу, сунуш кылган Т. А. Репина.

Бул изилдөөнүн натыйжасында кичүү окуучулардын социалдашуу деңгээлин аныктоого болот. Аны улгайган адамдар менен да өткөрүү максатка ылайыктуу.мектепке чейинки балдар.

Анкеталардын комплексинин жалпы максаты баланын курдаштары менен баарлашууга болгон каалоосун жана каалоосун, ошондой эле анын мотивдерин жана социалдык мамилелерге болгон мүмкүнчүлүктөрүн аныктоо болуп саналат.

Улуу окуучулардын социалдашуусу диагностикасы

Ар бир адамдын жашоосундагы объективдүү зарыл жана ажырагыс этап – бул социалдык жетилгендик. Социалдык-техникалык талаптар инсандын билим деңгээлин жана билим деңгээлин жогорулатууга түрткү берет. Окуу процессинде интеллектуалдык билим гана эмес, ошондой эле курчап турган коомдун нормалары, баалуулуктары жана салттары белгиленет. Ошентип, коомдун жаш мучелерунун социалдашуусу ишке ашат.

Процесстин динамикасын изилдөө максатында педагогика илимдеринин доктору, профессор М. И. Рожков өспүрүмдөрдүн социалдык адаптациясын жана активдүүлүгүн изилдөөнүн методологиясын сунуш кылган. Тестирлөө процессинде студенттер 20 корутунду менен таанышып, алардын ар бирине макулдук даражасына жараша баа бериши керек. Натыйжаларды талдоо менен биз студенттердин социалдашуунун төмөнкү деңгээлдерин аныктай алабыз:

• Социалдык активдүүлүк.
• Социалдык адаптация.
• Социалдык автономия, башкача айтканда, маанилүү чечимдерди өз алдынча кабыл алууга даяр болуу.

Тарбия социалдаштыруунун алдыңкы башталышы болгондугуна байланыштуу процесстин динамикасын изилдөө үчүн «Менин үй-бүлөм» социализация деңгээлинин методологиясын да колдонуу максатка ылайыктуу. Бул анкетанын жардамы менен ата-эненин үй-бүлөсүнүн тарбиясына коомдук катышуунун даражасын аныктоого болот. Деңгээлин баалооүй-бүлө чөйрөсүндөгү мамилелер (гүлдөп-өскөн, канааттандырарлык, начар), сегиз аныктоочу факторлорду талдоого болот:

1. Үй-бүлөлүк билимдин катаалдыгы же берилгендиги.
2. Өз алдынчалуулукту жана демилгени куруу.
3. Бир ата-эненин үстөмдүгү же бирдей мамиле.
4. Мектепке жана мугалимдерге болгон мамиле.
5. Тарбиялоо ыкмаларынын катаалдыгы же берилгендиги.
6. Үй-бүлө мүчөлөрүнүн ортосундагы мамиленин мүнөзү.
7. Үй-бүлөдө өз ара жардам жана өз ара колдоо.
8. Кызыктар коомчулугу.

Социализацияны тарбиялоо методдору

Баланы коомго таанытуу процессинде инсанды калыптандыруунун төмөнкү механизмдери бар:

• Баланын коомдун мүчөсү катары ролун аныктоо. Адам жүрүм-турумдун, мамиленин, нормалардын жана баалуулуктардын ар кандай формаларын өздөштүрүп алат. Идентификациялоонун негизги ыкмасы – бул коомдун тажрыйбалуу мүчөлөрүнүн жеке үлгүсү. Мисал катары атактуу адамдардын өмүр баянын алсак болот.
• Социалдык ориентация – бул окуучулардын социалдашуу деңгээлин калыптандыруунун дагы бир механизми. Бул алардын керектөөлөрүнүн инсандыгын аныктоо жана коомдун шарттарында аларга жетүү мүмкүндүгүн билүү менен байланышкан. Бул жерде педагогикалык талап адамдын иш-аракетинде жетектөөчү фактор катары метод катары иштейт.
• Адаптация – адамдын социалдашуусунун дагы бир механизми. Бул инсандын айлана-чөйрөгө, анын нормаларына, эрежелерине жана салттарына ылайыкташуу процесси. Көнүгүү ыкмасы баланын социалдык адаптациясын абдан жеңилдетет.
• Өнүктүрүү катары сунушаң-сезимсиз, эмоционалдык деңгээлдеги социалдык тажрыйба. Бул жерде инсандын кээ бир шайкештиги маанилүү, ал сөздүк таасир ыкмасы менен ишке ашат. Социалдык толеранттуулуктун шартында коомдун нормалары жана салттары жакшыраак сиңирилүүдө.
• Социалдык презентация механизми инсандын башкалар менен баарлашууда өзү жөнүндө оң таасир калтырууну камтыйт. Адам чындыгында коом тарабынан берилген ролду ойнойт. Натыйжада, таңууланган жүрүм-турум акыры баланын иш-аракетинин ажырагыс бөлүгү болуп калат. Бул процессте дайындоо ыкмасы маанилүү роль ойнойт.
• Социализациянын деӊгээлдерин түзүүчү механизмдерге фасилитация (башкалардын жүрүм-турумунун баланын аң-сезимине тийгизген таасири) жана бөгөт коюу (адамдын иш-аракетинин мотивдерин жөнгө салуучу жүрүм-турум) кирет. Бул жерде коомдук процесстердин динамикасын тездетуучу методдор - мелдеш жана жазалоо. Билим берүүнүн жогоруда айтылган бардык ыкмаларын колдонуу менен гана инсандын социалдашуусун жогорку деңгээлге чыгара аласыз.