Татьяна Черниговская дүйнөгө белгилүү ата мекендик изилдөөчү жана психолингвист. Ал эки жолу илимдин доктору, ошондой эле жаңы багыт – когнитивдик илим тармагындагы алдыңкы окумуштуулардын бири. Изилдөөчүнүн ишениминде, адам курчап турган дүйнө кандай иштээрин билүү үчүн алгач өзүнүн мээси кандай иштээрин түшүнүшү керек. Анын ушул маселелерге арналган лекциясы абдан популярдуу. Анда Татьяна Владимировна мээни чындап үйрөтүү боюнча түз кеңеш берет деп айтууга болбойт. Бирок изилдөөчү заманбап санариптик доордун өзгөчөлүктөрү, адамдын келип чыгышы, анын аң-сезиминин өзгөчөлүктөрү жана башка көйгөйлөр сыяктуу маанилүү маселелерге убакыт бөлөт.
Жаңы доор
Лекция "Мээни үйрөнүүгө кантип үйрөтүү керек?" биринчи жолу2015-жылдын 30-майында окуган Татьяна Владимировна. Анда изилдөөчү адам муну баары эле биле бербесе да, акыркы жылдары чындап эле жаңы цивилизацияга киргенин баса белгилейт. Биз азыр жашашыбыз керек болгон бул дүйнө эмне экени азырынча ачык эмес. Бирок бир нерсени так айтууга болот - бул биздин ата-энелерибиз жана байыркы ата-бабаларыбыз көнгөн нерседен таптакыр башкача.
«Мээни үйрөнүүгө кантип үйрөтүү керек?» деген лекциясында. Татьяна Черниговская азыркы дүйнөдө географиялык чек аралар толугу менен бүдөмүк экенин баса белгилейт. Биз коңшу бөлмөдөгү адам менен байланыша алабыз, же башка өлкөнүн тургуну менен Skype аркылуу сүйлөшө алабыз. Виртуалдык маектешибиз чыныгы адамбы, же анын артында дагы бир топ адамдар барбы, аны так айтуу да мүмкүн эмес. Заманбап адам географиялык чек аралар гана эмес, жеке чектер да бүдөмүк болгон шарттарда жашайт. Өзү ким экенин, айланасындагылар кандай экенин түшүнбөйт. Маалыматтын кеңири болушу балдардын тарбиясына да таасирин тийгизет. Алар такыр башкача чоңоёт, деп баса белгилейт изилдөөчү.
Дайындардын көп болушу эч кандай маалымат эмес
Маалыматтын чоң көлөмү адамдар мурда кабылган көйгөйлөрдөн таптакыр башка көйгөйлөрдү жаратат. Татьяна Владимировна мурда илимий диссертацияларды жазууга туура келгенде негизги кыйынчылык маалыматтардын жетишсиздиги болгонун эскерет. Жөнөкөй сөз менен айтканда, маалымат ала турган жер жок болчу. Эми андан кантип кутулуу кыйын. Анткени, күн сайын ар кандай илимий тармактарда чыгатондогон макалалар. Ал эми алардын баарын окуу физикалык жактан мүмкүн эмес. Бул парадоксалдуу жагдай болуп чыкты - маалыматтар бар, бирок бул алардын жоктугу менен бирдей.
Окутуу процессиндеги көйгөй
Мындай учурда окуу кандай уюштурулушу керек экендиги да тушунуксуз. Анткени, маалымат көп болгондо эмне маанилүү, эмне экинчи даражада экенин тандоо андан да кыйын. Же бул учурда балдарды 20 жашка чейин мектепте калтыруу зарыл, алар алган билимдердин жок дегенде бир бөлүгүн өздөштүрүүгө үлгүрүшөт. Бирок, бул да мүмкүн эмес. Бирок эмненин негизинде маалыматты тандоо керек? Буга чейин бул суроо анын "Мээни үйрөнүүгө кантип үйрөтүү керек?" Татьяна Черниговская жана башка окумуштуулар жооп беришпейт.
Маалыматтын кайталанышы
Адамдар чыныгы дүйнөнү көрсөтүү тенденциясын кайдан алышат? PhD маанилүү учурлары:
"Адамдар виртуалдык реалдуулук менен күрөшүүнү жакшы көргөн жандыктар, алар белгилер менен иштешет."
Башкача айтканда, адамдар курчап турган дүйнөнү өз көз карашында кайра чыгарууну жакшы көрүшөт. Татьяна Владимировна бир стакан суу менен жөнөкөй мисал келтирет. Бул стакан бар жана ага суюктук куюлган.
Бирок аны тартуунун максаты эмне? Адам бул идеяны кайдан ойлоп тапкан? Жана бардык искусство мына ушуга негизделет. Атүгүл "айнек" деген ат да чыныгы стаканды кайталаган сөз.
Адабияттын күнүмдүк жашоого тийгизген таасирине негизделген аргументтер
Мунун дагы бир мисалыТатьяна Черниговская лекциясында келтирет - булар тургеневдук жаш айымдар деп аталган. Алар, чынында, Иван Сергеевич өзү ушундай эле образды жараткан учурга чейин болгон эмес. Тургенев өз чыгармаларында мындай каармандарды сүрөттөп бергиче, кыздар кандайдыр бир кокустан жумшак жана алсыз болушу керек экенин билишкен эмес. Дагы бир мисалды келтирсек болот: «Ашыкча адамдар болгон эмес», - деп баса белгилейт Татьяна Черниговская лекциясында.
"Ашыкча адамдар" экен, бар экен: лоферлер - цинизм үчүн кечирим сурайм, мен атайылап цинизмим - дивандан туруп кальяндарды ыргытып: - Биз ашыкча адамдардын муунубуз”
Бул сүрөт жазуучулар тарабынан жаралганга чейин эч ким аны кайра чыгарууну өзгөчө каалачу эмес.
Денисовский адам
Татьяна Владимировна өз лекциясында биздин үй-бүлөнүн келип чыгышына, тактап айтканда, мээнин өнүгүү өзгөчөлүктөрүнө көңүл бурат. Жакында эле археологдор Алтайдан байыркы адамдардын дагы бир түрүн - Денисов деп аталган кишини табышты. Бул калдыктар табылганда профессор өзү да бул үңкүрлөрдөн болгон. Биринчиден, археологдор 13 жаштагы кыздын кичине сөөмөйүнөн фаланга табышкан. Бул фаланга керектүү изилдөөлөрдү жүргүзгөн генетиктерге жөнөтүлгөн. Окумуштуулар адегенде бул кыз неандертальдар тукумуна кирет деп ойлошкон. Бирок фалангтын геному такыр башка болуп чыкты. Башкача айтканда, окумуштуулар адамдын таптакыр жаңы түрүн табышты.
Бирок, Татьяна Владимировна лекциясында «Кантипмээни үйрөнүүгө үйрөткүлө ,-деп, бул эки типтеги адамдардын да жалпылыгы бар. Тактап айтканда, бул эки уруунун тең сүйлөө жөндөмү бар экенин көрсөткөн өтө шектүү FOXP2 гени. Албетте, муну далилдөө мүмкүн эмес, анткени ал жерде бул фактынын түз далили эмес. Бирок бул гендин бар болушу көптөгөн шектенүүлөрдү туудурат, анткени ал адамзаттын тарыхы биз мурда элестеткенден такыр башкача болушу мүмкүн экенин көрсөтүп турат.
Мээнин эволюциялык өнүгүүсү - анын себептери белгисиз
Неандертальдардын мээси жакшы жакка эволюцияланды. Бирок, бул кантип болду? Азырынча окумуштуулар жооп бере элек. Мээнин кабыгы өнүккөн, бардык аймактар эле эмес, анын алдыңкы зоналары. Алар адамдын акыл-эс жөндөмүнүн деңгээлин аныктайт. Эмне үчүн бул аймактар бирдей ылдамдыкта өнүкпөйт? Ошол зоналар кандай себептерден улам өнүгө баштаган, алардан акырында заманбап технологияларды жараткан ушунчалык өнүккөн жандыктар чыккан? Бул суроолорго азырынча жооп жок.
Баары үчүн окуунун өзгөчөлүктөрү
Татьяна Владимировна ошондой эле ар бир адамдын интеллектинин деңгээлин белгилүү бир жалпы критерийлер боюнча баалоо мүмкүн эмес экенин айтат. Professor баса белгилейт:
"Эгер, эгер экзамен, Кудай сактасын, Пушкин менен Лермонтовду тапшырууну сунуштаса, анда алар сөзсүз өтпөй калышмак. Нильс Бордун талабына ылайык жашабаганы үчүн эмес, бирок баары бир аны өтпөй калышмак. аларды жокко чыгаруугений"
Татьяна Владимировнанын өзү математикалык маселелерди санап, чыгарууда анча жакшы эмес экенин айтат. Бул, албетте, анын интеллекти жогору экенин жокко чыгарбайт. Башка жагынан алып караганда, эмне үчүн, негизи, кереги жок адамды санай алат? Кадимки жашоодо логарифмдердин таблицасын эстеп калуу зарыл эмес. Мисалы, патологиялык эс тутуму бар адамдар бар. Алардан 1654-жылдын 7-ноябры жуманын кайсы күнү болгон деп сурасаңыз, алар оңой жооп беришет - шаршемби. Текшерсеңиз - бул чын шаршемби. Бирок эмне үчүн жөнөкөй адам муну билет?
Мээ дайыма үйрөнүп турат - бул профессор айтып жаткан дагы бир аспект. Айтмакчы, окумуштуу бул денени эң сырдуу деп эсептейт, анткени ал адамдын жүрүм-турумун түзмө-түз көзөмөлдөйт:
Мээ - бул сырдуу күчтүү нерсе, аны эмнегедир "менин мээм" деп туура эмес түшүнөбүз. Бизде буга эч кандай негиз жок: кимдики өзүнчө маселе.
Окубасак да, китеп окубасак да жана белгилүү бир билим тармагын изилдебесек дагы, мээбиз маалыматты сиңирүүнү улантат. Биз басып же тамак жасап жатканда, ал үйрөнүүнү улантат. Бирок, экинчи жагынан, мектептерде берилген билим бул билимден пайдалуулугу менен айырмаланат. Анткени, акыркылары иш жүзүндө пайдалуу. Бирок адам Наполеон менен Жозефиндин никеси кайсы күнү болгонун билсечи? Бул өзгөчө маанилүү маалымат эмес. Эми Google'дан баарын таба аласыз.
Окуу стратегиясы
Бирок мээни кантип үйрөтүү керектиги жөнүндө Черниговская айтат. Ийгиликтүү окуунун эң маанилүү факторлорунун бири – тыныгуу, алаксытуу жана үзгүлтүксүз уйку. Мугалимдер окуучуга ал өтө алаксып, ошондуктан эч нерсе үйрөнө албай жатканын айтса, алар чоң ката кетиришет. Татьяна Владимировна мындай дейт:
Өзүбүз үчүн жасай ала турган эң жакшы нерсе – бир нерсени тез үйрөнүп, уктап калуу.
Анткени, үйрөнгөн маалыматты которуу так түшүндө болот. Жана бул илимий жактан далилденген нерсе. Дал түнкү эс алуу учурунда алынган билим мээнин гиппокамп деп аталган бөлүгүнөн алдыңкы кортекстин зоналарына которулат, ал жерден адам маалыматты оңой алып салышы мүмкүн. Бир күн мурун экзаменге даярданып жаткан кырдаалды баары эстейт, бирок тесттер учурунда эч нерсе эсинде жок. Анткени, эгер сиз өтө кеч даярдана баштасаңыз жана маалыматты партиялар менен сиңирип алсаңыз, анын мээге туура “жайгашканга” убактысы болбойт. Эгер сиз материалды алдын ала үйрөнсөңүз, анда эс алуу үчүн дагы тыныгуулар болот. Бул бардык керектүү билимдер туура үйрөнүлөт дегенди билдирет.
Окутуу шарттары да маанилүү
Черниговская да жакшы мээ тынымсыз үйрөнөт дейт. Ал ошондой эле баса белгилейт:
Адамдар башы менен иштеш керек, мээни сактап калат. Канчалык көп күйгүзүлсө, ошончолук узак сакталат.
Бирок маалыматты кабыл алуу шарттары да маанилүү. Бир адам үчүн визуалдык компонент маанилүү болсо, башкасы үчүн жазуу же тартуу керек. Үчүнчүдөн, убакыт маанилүү. ӨзүТатьяна Владимировна өзүн "түнкү үкү" деп эсептеп, анын эң жемиштүү иштөө мезгили кечки саат 10дон кийин башталарын баса белгиледи. Албетте, таңкы саат беште туруп, сегизге чейин толук кубаттуулукта иштей турган адамдар бар.
Ооба, мен дароо дарыяга чөгүп кетсем болмок, мен муну кыла албайм жана эч качан кыла албайм - бул пайдасыз
Ушундай дейт профессор. Ошондой эле ал окуучуларын өздөрүн жана жеке каалоолорун билүүгө үндөйт. Сиз өзүңүз үчүн эмне жакшыраак экенин түшүнүшүңүз керек - активдүү окутуубу же пассивдүүбү? Сыртта окуубу же үйдө лекцияларды угуубу? Тренингдин кандай максаттары бар экенин чечүү зарыл. Балким, адам жөн гана үй-бүлө куруп, үй жумуштарын кылгысы келсе, анда билим такыр талап кылынбайт.
Эркек менен аялдын мээсинин айырмачылыгы
Келгиле, Татьяна Владимировнанын гендердик айырмачылыктар тууралуу ойлорун карап чыгуу менен "Мээни кантип үйрөнүүгө үйрөтүү керек" деген кыска мазмунду карап чыгууну уланталы. Профессор мындай илимий изилдөөлөргө терс көз карашта экенин дароо баса белгилейт. Мындан тышкары, ал салттуу турак-жай курулушунун жактоочусу жана ошондой эле феминизмге терс көз карашта. Бул жагынан профессор эркек менен аялдын мээси эки башка экенин айтат. Жана ошол эле учурда Татьяна Владимировнанын айтымында, аялдын мээси жашоого жакшыраак ыңгайлашкан.
Башкача айтканда, сулуу жыныстын алдында олуттуу милдет турат – кошуналар менен урушпоо, ким душман, ким дос экенин убагында түшүнүү. Атал күзгү деп аталган нейрондор менен жакшы иштеши керек (бул нерв клеткалары, анын аркасында биз башка адам эмнени ойлоп, эмнени сезип жатканын түшүнө алабыз). Аялдар дайыма өзгөрүп турган чөйрөдө болуп, кооптуу жана коркунучтуу дүйнөнү карап, мээсин машыктырып турушу керек.
Ар кандай жыныстын өкүлдөрүнө ар кандай үйрөтүү керек, деп ишенет профессор. Тышкы шарттар да маанилүү. Мисалы, балдар кыздарга караганда салкыныраак бөлмөдө болушу керек. Себеби, жаш жигиттер бат уктап, жылуу эс алгандыктан маалыматты начар кабылдай башташат. Ошондой эле, күчтүү секс мактоо менен дайыма тамактанууга муктаж. Кыздар үчүн жеке мамиле, комплимент маанилүү.
Татьяна Черниговская, "Мээни үйрөнүүгө кантип үйрөтүү керек": угуучулардан пикир
Угуучулардын пикири женунде айта турган болсок, бул жерде керуучулердун жана лекцияны уккандардын кепчулугу ал женунде жакшы пикирлерди айтышат. Материалдын берилиши, ар кандай мисалдардын болушу, маалыматтын ар тараптуулугу көптөргө жагат. Татьяна Владимировна ар кандай тармактагы адистерге жана жөн гана кызыккандарга пайдалуу боло турган нерселерди сүрөттөйт.
Лекцияны жактырбагандар бар – биринчи кезекте анын гуманитардык багыты үчүн. Бирок, мындай угуучулар аз. Черниговскаянын лекциясы негизинен ар турдуу курактагы жана профессионалдык категориядагы угуучуларга кызыктуу.
