Сынчыл ой жүгүртүү технологияларын колдонуунун негизги максаты – адамды өз алдынча жана мазмундуу пайдаланууга үйрөтүү: биринчиден, окуу материалдарын, экинчиден, башка маалымат булактарын. Мындай технологиялардын авторлору Америкадан келген педагогдор: Курт Мередит, Чарльз Темпл жана Жанни Стил.
Критикалык ой жүгүртүү
Россияда критикалык ой жүгүртүүнүн ыкмалары жана технологиялары болжол менен 90-жылдардын ортосунан бери колдонула баштаган. Технология В. Библер менен М. Бахтиндин маданият диалогу концепциясына, Л. Выготскийдин жана башкалардын психологиясы боюнча изилдөөлөрүнө, ошондой эле Ш. Амонашвелинин кызматташтыгынын негизиндеги педагогикага негизделген. Анда критикалык ой жүгүртүү технологиясы эмнени билдирет?
Бул ой жүгүртүү төмөнкүнү билдирет: көз карандысыздык жана эркиндик, ошондой эле аналитика, баалоо жана ой жүгүртүү. Ал үч этапка бөлүнөт:
- Чакырыктын этабы – буга чейин болгон билимдер запасын тынымсыз толуктоо жана тиешелүү маалыматты алууга болгон кызыгуунун көрүнүшү, ошондой эле адамдын өзүнүн окуу максаттарын коюусу.
- Этаптүшүнүү - жаңы билимдерди алуу жана мурда коюлган окуу максаттарына оңдоолорду киргизүү.
- Рефлексия этабы - бул терең ой жүгүртүү жана терең ой жүгүртүү жана жогорку билимге жана жаңыртылган милдеттердин дагы бир коюусуна ээ болуу.
Билимге чакырык
Сынчыл ой жүгүртүүнү өнүктүрүү технологиясын колдонуунун бул этабындагы мугалимдин иши, биринчи кезекте, окуучунун буга чейин ээ болгон билимдеринин запастары менен таанышууга, ошондой эле бул билимди активдүү абалга келтирүүгө багытталган. өз үстүндө иштөө каалоосун ойготуу.
Студент өзүнүн эс тутумунда ал окуп жаткан материалга тиешелүү билимди табуусу керек. Андан кийин жаңы материал алынганга чейин маалымат системалаштырылат. Ал жооп алгысы келген суроолорду берет.
Бул жерде мүмкүн болгон ыкма - учурда жеткиликтүү маалыматтын тизмесин түзүү:
- окуя "ачкыч сөздөргө" негизделген сүйлөм;
- алынган билимдерди графикалык системалаштыруу (бардык таблицалар, тизмелер ж.б.);
- чын жана жалган билдирүүлөрдү изде.
Билимге чакыруу этабында алынган бардык маалыматтар кунт коюп угулуп, жазылып, андан ары талкууланып жатат. Бардык иштер жекече да, жубайлардын, жада калса топтун катышуусунда да жүргүзүлүшү мүмкүн.
Дайындарды түшүнүү
Сынчыл ой жүгүртүү технологиясынын методдорунун бул этабында окутуу иш-чаралары жаңы маалымат блогу менен биргелешип иштөө аркылуу темага дени сак кызыгууну сактоого багытталган жанаошондой эле алынган дайындардан көбүрөөк ылайыктуу дайындарга өтүүдө.
Бул учурда студент текстти угат же окуйт, жаңы маалымат келип түшкөндө активдүү окуу ыкмаларын (четтерине белги коюу же журналга жазуу) колдонуу менен.
Бул этапта эң жеткиликтүү болуп жигердүү окуу ыкмасы саналат, анын четинде белгилер бар. Мындан тышкары, мурунку этапта берилген суроолорго жаңы жоопторду издөө керек.
Рефлексия жана ой жүгүртүү
Бул деңгээлде окуткан адам маалыматтарды жаңыртуу үчүн студентти баштапкы жазууларга кайтарышы керек. Ошондой эле мурда камтылган материалдын негизинде чыгармачылык жана изилдөө иштерин камсыз кылуу зарыл.
Студент мурунку кадамдагы маалыматтарды колдонуп, жакында алынган маалымат менен алгач берилген маалыматка дал келиши керек.
Критикалык технологияларды колдонуунун ыкмаларынан жана ыкмаларынан пластиналарды жана кластерлерди маалыматтар менен толтурууну белгилей кетүү керек. Мындан тышкары, бардык алынган билимдердин арасында себеп-салдарлык байланыштарды орнотуу зарыл. Негизги сөз айкаштарына кайтып келүү, ошондой эле чын жана жалган билдирүүлөр буга жардам берет. Негизги милдет – суроолорго жооп табуу. Чыгармачылык жана тема боюнча уюштурулган талкуулар да жакшы курал.
Ой жүгүртүү учурунда бардык алынган маалыматтарды салыштыруу менен бирге талдоо жана чыгармачылык менен иштетүү жүргүзүлөт. Жеке адамдар, жубайлар же топтор үчүн жеткиликтүүиш.
Критикалык технологиялардын тизмеси
"Инвентаризация" - буга чейин алынган маалыматтан буйрутмалардын жыйындысы. Окуучу өзүнө белгилүү болгон тема боюнча конспекттерди жазат. Андан кийин эски дайындардын жаңылары менен айкалышы жана аларды кошуу келет.
"Сиз… ишенесизби?" туура жана туура эмес билдирүүлөр оюнунун бир түрү болуп саналат. Чакыруу этабында студент берилген тема боюнча мугалим сунуштаган туура жоопторду тандап алып, анын сүрөттөмөсүн жүргүзөт. Кийинки этапта алар баштапкы тандоонун тууралыгын текшеришет.
"Сөз ачкычтары" - мугалим бул сөздөрдү айтат, ага ылайык студент сабактын темасын же белгилүү бир тапшырманы түшүнүшү керек.
"Колун суроолор" - бул "Эмне үчүн түшүндүрүп бериңизчи…?", "Эмне үчүн мындай деп ойлодуңуз…?", "Анын ортосунда кандай айырма бар…?", "Эмне деп ойлоп көрүңүзчү?" болмок, эгерде…?" жана ушул сыяктуулар.
"ZZhU таблицасы" - "Мен билем - Билгим келет - Мен маалыматты мурунтан эле алдым" түрүнө ылайык студенттин өз таблицасын түзүү.
INSERT жана зигзаг
Критикалык технологиянын "Киргизүү" деп аталган ыкмасы - бул текстиңизди окуп жатканыңызда белгилүү иконалар менен маалымат менен белгилөө.
Бул эффективдүү окуу жана ой жүгүртүү үчүн интерактивдүү, белгилөө системасы. Текстиңизди белгилөөнүн мүмкүн болгон варианттары:
- V - мурунтан эле билем;
- + - жаңы нерсе;
- - - Мен башкача деп ойлойм, мен буга макул эмесминбилдирүү;
- ? - түшүнүксүз, суроолор кала берет.
"Зигзаг" бул топтун тексти менен иштөө. Билим алуу жана чоң көлөмдөгү материалды оптималдаштыруу бар, ал үчүн маалымат студенттер бири-бирин үйрөтүшү үчүн маанисине жараша үзүндүлөргө бөлүнөт. Албетте, топтогу студенттер канча болсо, маалымат фрагменттеринин саны дал ошондой болушу керек.
