Адамдын жөндөмдөрү. Жөндөмдүүлүктүн өнүгүү деңгээли: диагностика, өнүктүрүү

2024 Автор: Miguel Ramacey | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 06:23

Алар көбүнчө адамдын жөндөмдүүлүктөрүн айтып, анын ишмердүүлүктүн белгилүү бир түрүнө ыктаганын билдиришет. Ошол эле учурда, бир нече адамдар бул түшүнүк илимий жана бул сапаттын өнүгүү деңгээлин, ошондой эле аны жакшыртуу мүмкүнчүлүгүн билдирет деп ойлошот. Жөндөмдүүлүктөрдүн өнүгүүсүнүн кандай деңгээли бар экенин, аларды кантип өркүндөтүү боюнча иштөөнү жана аларды максималдуу түрдө колдонууну үйрөнүүнү баары эле биле бербейт. Ошол эле учурда, кандайдыр бир жөндөмдүн болушу аздык кылат, эгер сиз кандайдыр бир тармакта чындап ийгиликке жетүүнү кааласаңыз, бул сапат тынымсыз өнүктүрүлүшү керек.

Жөндөмдүүлүк деген эмне, жөндөмдөрдүн өнүгүү деңгээли

Илимий аныктама боюнча жөндөмдүүлүк – бул конкреттүү адамдын белгилүү бир иш-аракетти жүзөгө ашыруу жөндөмдүүлүгүн аныктоочу индивидуалдык-психологиялык өзгөчөлүгү. Белгилүү бир жөндөмдөрдүн пайда болушу үчүн тубаса өбөлгөлөр, биринчилерден айырмаланып, адамда төрөлгөндөн баштап калыптанган ыктар болуп саналат. Жөндөмдүүлүктөр динамикалык түшүнүк экенин эстен чыгарбоо керек, бул алардын туруктуу калыптанышын билдирет,ишмердүүлүктүн ар кандай тармактарында өнүгүүсү жана көрүнүшү. Жөндөмдүүлүктүн өнүгүү деңгээли көптөгөн факторлордон көз каранды, аларды үзгүлтүксүз өзүн-өзү өркүндөтүү үчүн эске алуу керек.

Рубинштейндин айтымында, алардын өнүгүүсү спираль түрүндө жүрөт, бул жогорку деңгээлге өтүү үчүн жөндөмдүүлүктөрдүн бир деңгээли берген мүмкүнчүлүктөрдү ишке ашыруу зарылдыгын билдирет.

Жөндөмдөрдүн түрлөрү

Инсандык жөндөмдүүлүктөрдүн өнүгүү деңгээли эки түргө бөлүнөт:

- репродуктивдүү, адам ар кандай көндүмдөрдү ийгиликтүү өздөштүрүү, билимдерди алуу жана колдонуу, ошондой эле мурдатан сунушталган моделге же идеяга ылайык иш-аракеттерди ишке ашыруу жөндөмүн көрсөткөндө;

- чыгармачыл, адам жаңы, оригиналдуу нерсени жаратуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болгондо.

Билим жана көндүмдөрдү ийгиликтүү өздөштүрүү процессинде адам өнүгүүнүн бир деңгээлинен экинчи баскычына өтөт.

Мындан тышкары, жөндөмдүүлүктөр да Тепловдун теориясы боюнча жалпы жана өзгөчө болуп бөлүнөт. Жалпылар - бул кандайдыр бир иш-аракет тармагында көрсөтүлгөндөр, ал эми өзгөчөлөр - белгилүү бир чөйрөдө көрүнөт.

Жөндөмдүүлүк деңгээли

Бул сапаттын өнүгүүсүнүн төмөнкү деңгээлдери айырмаланат:

- жөндөм;

- жөндөмдүүлүк;

- талант;

- гений.

Адамдын таланттуу болушу үчүн жалпы жана өзгөчө жөндөмдүүлүктөрдүн органикалык айкалышы жана алардын динамикалык өнүгүүсү да зарыл.

Жээндүүлүк – жөндөмдүүлүктүн өнүгүүсүнүн экинчи деңгээли

Жөндөмдүүлүк жетишерлик жогорку деңгээлде өнүккөн жана инсанга ишмердүүлүктүн каалаган түрүн ийгиликтүү өздөштүрүү мүмкүнчүлүгүн берген ар кандай жөндөмдөрдүн жыйындысын билдирет. Бул учурда, өздөштүрүү мүмкүнчүлүгү өзгөчө түшүндүрүлөт, анткени, башка нерселер менен катар, идеяны ийгиликтүү ишке ашыруу үчүн адамдан керектүү көндүмдөргө жана көндүмдөрдү түз өздөштүрүү талап кылынат.

Жээндүүлүктүн төмөнкү түрлөрү бар:

- көркөм, көркөм ишмердүүлүктөгү чоң жетишкендиктерди билдирет;

- жалпы - интеллектуалдык же академиялык, адамдын жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүү деңгээли окууда, ар кандай илимий тармактарда ар кандай билимдерди өздөштүрүүдө жакшы натыйжаларда көрүнгөндө;

- креативдүү, жаңы идеяларды жаратуу жана ойлоп табууга ынтызарлык көрсөтүү жөндөмүн камтыган;

- социалдык, жогорку социалдык интеллект менен камсыз кылуу, лидерлик сапаттарды аныктоо, ошондой эле адамдар менен конструктивдүү мамиле түзүү жана уюштуруучулук жөндөмгө ээ болуу;

- практикалык, адамдын өзүнүн максаттарына жетүү үчүн өзүнүн интеллектин колдонуу жөндөмүндө, адамдын күчтүү жана алсыз жактарын билүү жана бул билимди колдонуу жөндөмүндө көрүнөт.

Мындан тышкары, таланттын ар кандай тар чөйрөдө түрлөрү бар, мисалы, математикалык талант, адабий талант ж.б.

Талант - чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүнүн жогорку деңгээли

Эгериш-аракеттин белгилүү бир тармагында жөндөмдүүлүктөрүн айткан адам, дайыма аларды өркүндөтөт, алар бул үчүн таланты бар деп айтышат. Бул сапат да тубаса эмес экенин эстен чыгарбоо керек, бирок көпчүлүк ушундай ойдо көнүп калган. Чыгармачылык жөндөмдөрдүн өнүгүү деңгээли жөнүндө сөз кылганда, талант адамдын ишмердүүлүктүн белгилүү бир чөйрөсүндө иштөө жөндөмдүүлүгүнүн жетишээрлик жогорку көрсөткүчү болуп саналат. Бирок, бул өзүн-өзү өркүндөтүү үчүн умтулуп, тынымсыз иштеп чыгуу керек болгон ачык-айкын жөндөмдүүлүктөрдөн башка эч нерсе эмес экенин унутпа. Эч бир табийгый ынтызарлык таланттын таанылышына алып келбейт. Мында талант жөндөмдөрдүн белгилүү бир айкалышынан түзүлөт.

Бир нерсеге жөндөмдүүлүктүн өнүгүүсүнүн эң жогорку деңгээлин талант деп айтууга болбойт, анткени натыйжага жетүү үчүн ийкемдүү акыл, күчтүү эрк, күчтүү эрк сыяктуу факторлор болушу керек. зор иш жөндөмдүүлүгү жана бай фантазия.

Гений - жөндөмдүүлүктү өнүктүрүүнүн эң жогорку деңгээли

Адамдын ишмердүүлүгү коомдун өнүгүшүнө сезилерлик из калтырса, ал гений деп аталат. Гений - бул бир нече адамдар ээ болгон жөндөмдөрдүн өнүгүүсүнүн эң жогорку деңгээли. Бул сапат инсандын оригиналдуулугу менен ажырагыс байланышта. Жеңилдиктерди өнүктүрүүнүн башка деңгээлдеринен айырмаланып, генийдин өзгөчө сапаты, эреже катары, өзүнүн «профилин» көрсөтүүдө. Гений инсандын кайсы бир жагы сөзсүз болотүстөмдүк кылат, бул белгилүү бир жөндөмдөрдүн жаркын көрүнүшүнө алып келет.

Жөндөмдөрдүн диагностикасы

Жөндөмдүүлүктөрдү аныктоо дагы эле психологиянын эң татаал милдеттеринин бири болуп саналат. Ар кайсы убакта көптөгөн илимпоздор бул сапатты изилдөө үчүн өз ыкмаларын сунуш кылышкан. Бирок азыркы учурда адамдын жөндөмүн абсолюттук тактык менен аныктоого, ошондой эле анын деңгээлин аныктоого мүмкүндүк берүүчү техника жок.

Эң негизги маселе – жөндөмдүүлүктөр сандык жактан өлчөнгөн, жалпы жөндөмдүүлүктөрдүн өнүгүү деңгээли чыгарылган. Бирок, чындыгында, алар динамикада каралышы керек болгон сапаттык көрсөткүч болуп саналат. Ар кандай психологдор бул сапатты өлчөө үчүн өз ыкмаларын сунуш кылышкан. Мисалы, Л. С. Выготский баланын жөндөмдүүлүгүн проксималдык өнүгүү зонасы аркылуу баалоону сунуш кылган. Бул бала маселени алгач чоңдор менен бирге, андан кийин өз алдынча чечкенде, кош диагнозду сунуштады.

Тесттин жардамы менен жөндөмдүүлүктү өлчөөнүн дагы бир ыкмасын дифференциалдык психологиянын негиздөөчүсү – англис окумуштуусу Ф. Гальтон сунуштаган. Методологиянын максаты жөндөмдүүлүктүн бар экендигин гана эмес, анын өнүгүү деңгээлин аныктоо болгон. Биринчи кезекте интеллектуалдык жөндөмдүүлүктөрдүн өнүгүү деңгээли жалпы интеллект боюнча тесттердин жардамы менен изилденип, андан соң субъект өзгөчө жөндөмдүүлүктөрдүн бар экендигин, ошондой эле алардын деңгээлин аныктаган суроолордун блогуна жооп берди.

Төмөнкү диагностикалык ыкма француз окумуштуулары А. Бине жана Симонго таандык. Бул жерде да биринчи орундаинтеллектуалдык жөндөмдүүлүктөрдүн деңгээли кыйынчылыктын өсүү тартибинде тизилген 30 тапшырманы колдонуу менен аныкталган. Негизги басым тапшырманы түшүнө билүү жана аны кантип чечсе болот, логикалык ой жүгүртө билүүсүнө бурулду. Окумуштуулар интеллекттин негизи дал ушул жөндөм экенин айтышкан. Алар интеллектуалдык маселелерди чечүү деңгээли менен аныкталуучу психикалык курак концепциясына ээ. Ар бир аткарылган тапшырма бул көрсөткүчтү аныктоонун критерийи болгон. Окумуштуулар каза болгондон кийин тесттер англис тилине которулуп, АКШда сунушталган. Кийинчерээк, 1916-жылы америкалык окумуштуу Льюис Терман тестти өзгөртүп, "Стандарт-Бинет шкаласы" деп аталган жаңы версия жөндөмдүүлүктөрдү аныктоонун универсалдуу ыкмасы катары карала баштаган.

Конкреттүү жөндөмдөрдү аныктоонун көптөгөн ыкмалары бар, бирок алардын баары биринчи кезекте интеллектуалдык көрсөткүчтөрдү аныктоого негизделген. Бул окумуштуулардын чыгармачыл жана башка жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү үчүн интеллектуалдык өнүгүү деңгээли орточодон жогору болушу керек деген пикири менен шартталган.

Интеллектуалдык жөндөмдөрдүн диагностикасы

Адамдын интеллектуалдык өнүгүү деңгээли анын акылын ой жүгүртүү, түшүнүү, угуу, чечим кабыл алуу, байкоо, мамилелерди кабыл алуу жана башка психикалык операциялар үчүн колдонуу жөндөмүн билдирет. Бул сапаттын өнүгүү даражасын аныктоо үчүн эң кеңири колдонулган ыкмалардын бири болуп IQ тесттери саналат, анда белгилүү бир тапшырмалар комплекси сунушталат жана аларды аткаруу үчүн белгиленген убакыт берилет. болушу мүмкүн болгон упайлардын масштабыБул тесттен өткөндө балл 0дөн 160ка чейин болот жана алсыздыктан генийге чейинки диапазону билдирет. IQ тесттери бардык курактагы адамдар үчүн.

Дагы бир популярдуу ыкма - STUR - ошондой эле жөндөмдөрдү ачып берет. Бул методду диагностикалоонун максаты мектеп окуучуларынын интеллектуалдык жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүү деңгээли болуп саналат. 6 субтестти камтыйт, алардын ар бири бир түрдөгү 15тен 25ке чейин тапшырмаларды камтыйт. Биринчи эки субтест мектеп окуучуларынын жалпы аң-сезимин аныктоого багытталган, калгандары төмөнкүлөрдү аныктайт:

- окшоштуктарды табуу мүмкүнчүлүгү;

- логикалык классификациялар;

- логикалык жалпылоо;

- сандар сериясын куруу эрежесин табуу.

Метод топтук изилдөө үчүн арналган жана убакыт боюнча чектелген. STD ыкмасынын жогорку статистикалык көрсөткүчтөрү табылган натыйжалардын ишенимдүүлүгүн баалоого мүмкүндүк берет.

Чыгармачылыктын диагностикасы

Чыгармачылыктын деңгээлин өлчөөнүн универсалдуу ыкмасы – ар кандай модификацияларда бар Гилфорд методу. Бул ыкманы колдонуу менен аныктоого болот чыгармачылык сапаттары:

- ассоциацияларды түзүүдөгү оригиналдуулук;

- семантикалык жана семантикалык ийкемдүүлүк;

- жаңы идеяларды жаратуу мүмкүнчүлүгү;

- образдуу ой жүгүртүүнүн өнүгүү деңгээли.

Бул изилдөөдө предметке түрдүү кырдаалдар сунушталат, алардан чыгуунун жолу стандарттуу эмес мамиледе гана мүмкүн, бул чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрдүн болушун билдирет.

Респондент тесттен өтүшү керек болгон сапаттар:

- сунушталган милдеттерди кабыл алуу жана туура түшүнүү;

- жумушчу эс;

- дивергенция - кадимки оригиналды табуу жөндөмү;

- конвергенция - объектти сапаттык жактан ар кандай өзгөчөлүктөрдү аныктоо мүмкүнчүлүгү.

Чыгармачыл жөндөмдүүлүктөрдүн жогорку өнүгүүсү, эреже катары, интеллектуалдык өнүгүүнүн тиешелүү деңгээлде болушун, ошондой эле өзүнө болгон ишенимдин, тамашакөйлүктүн, эркин сүйлөөнүн жана импульсивдүүлүктү билдирет.

Чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн аныктоо үчүн тесттердин жана интеллектуалдык жөндөмдүүлүктөрүн аныктоого багытталган ушул сыяктуу куралдардын негизги айырмасы - тапшырмаларды чечүүдө мөөнөттүн жоктугу, бир нече чечимдердин мүмкүнчүлүгүн билдирген татаал түзүлүш, ошондой эле кыйыр конструкция. сүйлөмдөрдүн. Сыноодогу ар бир ийгиликтүү аткарылган тапшырма чыгармачылык иш-аракеттин белгилүү бир чөйрөсүндө жөндөмдүүлүк бар экенин көрсөтүп турат.

Жөндөмдүүлүктүн өнүгүү деңгээлин диагностикалоонун башка ыкмалары

Адамдын жөндөмдүүлүгү ар кандай куракта көрүнөт. Бирок, алар канчалык эрте аныкталса, алардын ийгиликтүү өнүгүү ыктымалдыгы ошончолук жогору болот. Ошон үчүн азыр билим берүү мекемелеринде жаштайынан эле эмгек талап кылынат, анын жүрүшүндө балдардын жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүү деңгээли ачылат. Мектеп окуучулары менен иштөөнүн жыйынтыгы боюнча белгилүү бир аймакка болгон ыктоолорду өнүктүрүү боюнча сабактар өткөрүлөт. Мындай иш мектеп менен эле чектелбейт, бул багыттагы ишке ата-энелер да активдүү катышуулары керек.

Жөндөмдүүлүктөрдү диагностикалоонун эң кеңири колдонулган ыкмалары, жалпы жана өзгөчө:

- "Эгердин көйгөйү", ой жүгүртүүнүн максаттуулугун, башкача айтканда, адам канчалык деңгээлде көңүлүн тапшырмага топтой аларын баалоого арналган.

- "Он сөздү үйрөнүү ыкмасын колдонуу менен эс-тутумду изилдөө", эс процесстерин аныктоого багытталган.

- "Вербалдык фантазия" - чыгармачылык жөндөмдөрдүн, биринчи кезекте элестетүүнүн өнүгүү деңгээлин аныктоо.

- "Эс тутуп, чекит коюу" - көңүл буруунун диагностикасы.

- "Компастар" - мейкиндиктик ой жүгүртүүнүн өзгөчөлүктөрүн изилдөө.

- "Анаграммалар" - комбинатордук жөндөмдөрдүн аныктамасы.

- "Аналитикалык математикалык жөндөм" - окшош жөндөмдөрдү аныктоо.

- "Жөндөмдүүлүк" - белгилүү бир чөйрөдөгү иш-аракеттердин ийгилигин аныктоо.

- "Сиздин чыгармачыл жашыңыз", паспорттук курактын психологиялык менен дал келүүсүн аныктоого багытталган.

- "Сиздин чыгармачылыгыңыз" - чыгармачылык мүмкүнчүлүктөрдүн диагностикасы.

Техникалардын саны жана алардын так тизмеси диагностикалык текшерүүнүн максаттарынын негизинде аныкталат. Ошону менен бирге иштин тупку натыйжасы адамдын жендемдуулугун ачпай жатат. Жөндөмдүүлүктөрдүн өнүгүү деңгээли тынымсыз жогорулашы керек, ошол себептен диагноз коюлгандан кийин белгилүү бир сапаттарды өркүндөтүү боюнча иштер жүргүзүлүшү керек.сапат.

Жөндөмдүүлүктүн өнүгүү деңгээлин жогорулатуунун шарттары

Бул сапатты жогорулатуунун эң маанилүү критерийлеринин бири – шарттар. Жөндөмдүүлүктөрдүн өнүгүү деңгээлдери дайыма динамикада, бир этаптан экинчи баскычка өтүп турушу керек. Ата-энелер үчүн балага анын аныкталган каалоолорун ишке ашыруу үчүн шарттарды камсыз кылуу маанилүү. Бирок, ийгилик дээрлик толугу менен адамдын аткаруусунан жана натыйжаларга көңүл буруусунан көз каранды.

Баланын башында кандайдыр бир ийкемдүүлүктүн болушу алардын жөндөмдүүлүккө айланып кетишине эч кандай кепилдик бербейт. Мисал катары, музыкалык жөндөмдүүлүктөрүн андан ары өнүктүрүү үчүн жакшы өбөлгө болуп, адамдын жакшы угуу болушу жагдайды карап көрөлү. Бирок угуу жана борбордук нерв аппаратынын спецификалык түзүлүшү бул жөндөмдөрдүн мүмкүн болушунун шарты гана болуп саналат. Мээнин белгилүү бир түзүлүшү анын ээсинин келечектеги кесибин тандоосуна да, анын ийкемдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн ага бериле турган мүмкүнчүлүктөргө да таасирин тийгизбейт. Мындан тышкары угуу анализаторунун өнүгүшүнө байланыштуу музыкалык жөндөмдөрдөн тышкары абстракттуу-логикалык жөндөмдөр да калыптанышы мүмкүн. Бул адамдын логикасы жана сүйлөө угуу анализаторунун иши менен тыгыз байланышта болгонуна байланыштуу.

Ошентип, эгер сиз өз жөндөмүңүздүн өнүгүү деңгээлдериңизди аныктасаңыз, диагноз коюу, өнүгүү жана акыркы ийгилик сизден гана көз каранды. Тийиштүү тышкы шарттардан тышкары, бир гана күнүмдүк иш экенин билиши керектабигый ыктарды келечекте чыныгы талантка айландыра турган жөндөмгө айландырат. Эгерде сиздин жөндөмүңүз адаттан тыш жарык болсо, анда балким, өзүңүздү өркүндөтүүнүн натыйжасы сиздин генийиңизди таануу болушу мүмкүн.