Баштоо үчүн психология түшүнүгүн аныктап алуу зарыл. Сөзмө-сөз айтканда, бул рух жөнүндөгү илим. Психология өз алдынча дисциплина катары өткөн кылымда эксперименталдык базаны жана табигый илимий физиологиялык негизди алгандан кийин гана түптөлгөн.
Психология заманбап жашоодо кандай роль ойнойт?
Бул илимди илимий дисциплина катары гана эмес, мода басылмаларында, радио жана телеберүүлөрдө психологиялык тесттер, атактуу психологдордун түгөйлөргө, бизнесмендерге сунуштары ж.б. жолугууга болот.
Заманбап коомдо жашоо психологиясынын бир нече мааниси бар. Бул:
- Практикалык ролу - өндүрүштүк ишмердүүлүккө, турмуштук кыйынчылыктарга, кесипти туура тандоого, коллективде адаптациялоого, үй-бүлөлүк мамилелерге тиешелүү реалдуу маселелерди чечүүгө көмөктөшүү; жетекчилерге, кесиптештерге, кол алдындагыларга, туугандарга туура мамиле жасоого үйрөтүү.
- Өнүктүрүү ролу – алган психологиялык билимдерин өзүнө байкоо жүргүзүү, кесиптик психологиялык куралдар (мисалы, тесттер) аркылуу өзүнө колдонуу.
- Жалпы маданий ролу – өздөштүрүү аркылуу түрдүү элдердин маданиятын өздөштүрүүпсихологиялык билимдер (ата мекендик жана чет элдик көрүнүктүү окумуштуулардын эмгектери).
- Теориялык ролу - фундаменталдык проблемаларды изилдөө.
Заманбап коомдогу социалдык психология
Акыркы бир нече жылдын ичинде коом эйфория, күтүү абалынан, илимий-техникалык прогресске (СТП) жагымдуу үмүттөр менен байланышкан, фрустрация деп аталган абалга (терс көрүнүштүн реалдуу көрүнүшү) өттү. STP таасиринин кесепеттери).
Биринчи натыйжа - гуманитардык жана техникалык билимдердин айырмасы. Бул өзгөчө техникалык адистердин ишмердигинде байкалат. Алар технологияны жана өндүрүштү системалуу өнүктүрүү үчүн гана даярдалган. Мындай адистин акыл-эси, шык-жөндөмү, дүйнө таанымы, психологиясы техникалык маселелерди чечүүгө гана топтолгон. Техника ар кандай заманбап профессионалдык ишмердүүлүктү, тиешелүү билимдерди жана талап кылынган ыкмаларды абсолютташтыруу процессинде көрүнөт. Мунун натыйжасы жеке муктаждыктарды универсалдуу муктаждыктарга алмаштыруу болуп саналат. Жогорудагы процесстин өзгөчө көрүнүшү азыркы дүйнөдө экологиялык жана аскердик кырдаалдын трагедиялуу өнүгүшү болуп саналат.
Адамга багытталган ар кандай илимдердин арасында социологиялык жана гуманитардык илимдер, атап айтканда, социалдык психология өзгөчө мааниге ээ. Бул дүйнө тааным маселелерине карата жогоруда аталган техникалык ыкмаларда нейтралдаштыруу процессин жеңилдетет. Коомдук билим чыныгы адамдык мамилелердин тереңдигин жана татаалдыгын көрүүгө жардам берет.
Профессионалдуумисалы, инженердин ишмердүүлүгү (трансформациялоочу, изилдөөчү, когнитивдик ж. ошондой эле топтун идеяларын жана максаттарын координациялоо, жамаат ичиндеги чыр-чатактарды чечүү жөндөмдүүлүгү бар). Мунун баары инженерден атайын социалдык-психологиялык билимге жана маданиятка ээ болууну талап кылган өзгөчө инсандар аралык байланыштын көрүнүшү болуп саналат, ал окутуунун жүрүшүндө аны өздөштүрүү керек.
Турмуштун психологиясы (жан илими катары) заманбап коомго технологиянын жана технологиянын өнүгүшү менен бирге социалдык-психологиялык жана гуманитардык аспектилерде өнүгүүсүнө жардам бериши керек.
Адам психологиясынын негиздери
Индивид – өзүнө мүнөздүү өзгөчөлүктөргө ээ белгилүү бир адам (адамзаттын өкүлү).
"Адам төрөлөт, бирок адам болот" деген сөздү баары билет. Ошентип, жаңы төрөлгөн бала мурунтан эле индивидуалдуу, бирок али адам эмес. Анын айланасында ынгайлуу шарттар түзүлсө, ага өсүп чыгат. Бирок дагы бир жыйынтык бар: коомдон тышкары тарбияланган балдар (тилди жана жалпы кабыл алынган социалдык нормаларды билбеген) көбүнчө инсандык категорияга кирбейт. Ошондой эле, вегетативдик жашоо образын алып жүргөн индивиддер индивиддер катары аныкталбайт; өз ара аракеттенүүгө жөндөмсүз (генетикалык кемчиликтерден же ар кандай жаракаттардан улам). Жеке эмес адамдарга да сериялык өлтүргүчтөр, маньяктар жана башка психо- жанасоциопаттар.
Инсандык – бул жигердүү дүйнөнүн трансформатору жана билимдин мазмундуу предмети катары реалдуу типтеги адамдын социалдык маңызын чагылдырган өмүр бою билим берүү (системалуу).
Индивидуалдуулук – бул бардык оригиналдуулугу боюнча инсандык (бир адамды экинчи адамдан айырмалап турган жеке жана индивидуалдык касиеттердин жыйындысы). Ал сезимдин, акылдын, эрктин же бир эле учурда бардыгынын өзгөчөлүктөрүнөн көрүнүп калышы мүмкүн.
Эмгек психологиясы деген эмне?
Бул прикладдык психологиянын жаңы тармагы, ал профессионалдык ориентациянын алкагында инсандын калыптаныш мыйзам ченемдүүлүктөрүн, профессионализациянын феноменологиясын, кесиптик өзүн өзү аныктоонун өзгөчөлүктөрүн, ошондой эле бул процесстин психологиялык чыгымдарын изилдейт.
Иш жүзүндө ар бир адамдын жашоосунда кесиптик ишмердүүлүк маанилүү роль ойнойт. Баласынын төрөлүшү менен ата-энелер анын каалоолорун жана кызыкчылыктарын кылдаттык менен байкап, анын келечеги жөнүндө ойлоно башташат.
Мектеп бүтүрүүчүлөрүнүн алдында, эреже катары, келечектеги кесипти тандоодо көйгөй жаралат. Тилекке каршы, көбүнчө окуу жайлары туш келди тандалып алынат. Кабыл алынгандан кийин көпчүлүк жаштар үчүн жогорудагы маселе биротоло чечилбейт. Көптөр окуунун 1-курсунда, айрымдары карьерасынын башында, үчүнчүлөрү профилде бир нече жыл иштегенден кийин, тандоосунан көңүлү чөгөт. Кесиптик психология – ниеттин, тандоонун калыптанышындагы мыйзам ченемдүүлүктөрдү изилдөөчү тармаккесип, аны өздөштүрүү.
Анын объектиси – кесиптин инсан менен өз ара аракеттенүүсү. Изилдөөнүн борбору инсандын кесиптик өнүгүүсү, профессионалдык өзүн өзү аныктоо болуп саналат.
Эмгек психологиясын анализдөөнүн спецификалык ыкмалары төмөнкүлөрдүн калыптанышына негизделген:
- кесиптик психобиография;
- олуттуу окуялар;
- карьерага багытталган графология;
- кесипкөйлүккө эксперттик баа берүү;
- профессионалдык кризистердин флешкалары;
- кесиптик деформациянын чагылышы, ж.б.
"Психологиялык коррекция" түшүнүгүнүн интерпретациясы
Бул инсандын ар тараптуу өнүгүүсүн, ошондой эле анын толук иштешин камсыз кылуу максатында жүзөгө ашырылуучу белгилүү бир психологиялык структуралардын багытталган манипуляциясы.
Бул термин 70-жылдары (психологдор тырышчаактык менен психотерапия менен алектене баштаган мезгилде, көбүнчө топ) кеңири таралган. Ошол кезде алар психологдордун терапевттик (психотерапевттик) иш-аракеттерди жүргүзүү мүмкүнчүлүгү жөнүндөгү теманы тынымсыз талкуулашчу, ал үчүн чындыгында алар баштапкы психологиялык билимдин аркасында эң жакшы даярдалган. Бул иш жузунде ырааттуу далилденди. Бирок, психотерапия негизинен айыктыруучу практика болуп саналат. Ага жогорку медициналык билими бар адамдар гана катыша алат. Буга байланыштуу айтылбаган айырмачылык киргизилди: врач психотерапияны, ал эми психолог психологиялык коррекцияны жүргүзөт. Психотерапия жана коррекция менен байланышкан бардык суроолор(психологиялык), ачык жана учурда.
Ушул учурга карата эки көз карашты айырмалоо адатка айланган:
1. Жогорудагы түшүнүктөрдүн толук бирдейлиги. Бирок бул жерде коррекциялоо (психологиялык) багытталган манипуляция катары медициналык практикада гана эмес (колдонуунун негизги үч чөйрөсүндө: психотерапия, реабилитация жана психопрофилактика), ошондой эле башка тармактарда да, мисалы, педагогикада ишке ашырылаары эске алынган эмес.. Атүгүл күнүмдүк баарлашууда анын жаңырыктарын байкоого болот.
2. Коррекция (психологиялык) психопрофилактиканын (бардык этаптарында) милдеттерин чечүүгө арналган, өзгөчө экинчи жана кийинки профилактика учурунда. Бирок каралып жаткан процедуранын чөйрөсүндөгү бул катуу чектөө, мындайча айтканда, жасалмадай сезилет: неврозго келсек, психологиялык коррекция, дарылоо, алдын алуу, психотерапия сыяктуу түшүнүктөрдү так ажыратууга мүмкүн эмес, анткени невроз – бул оору. динамикада пайда болот (оорунун өзүнөн ооруга чейинки стадиясын байкоо дайыма эле мүмкүн боло бербейт, ал эми дарылоо процесси көбүнчө экинчилик профилактикадан турат).
Бүгүнкү күндө ооруларды реабилитациялык дарылоо системасынын бөлүгү катары этиопатогенезде социалдык, биологиялык жана психологиялык факторлордун болушун эске алган комплекстүү мамиле барган сайын көбүрөөк колдонулууда, алардын ар бири терапевтик же коррекциялоону талап кылат. анын табиятына туура келген манипуляциялар. Белгилүү бир оорунун психологиялык фактору этиологиялык деп эсептелген кырдаалда, анда анын кесиптикКоррекция көбүнчө психотерапия сыяктуу айыктыруу процессинин компоненттеринин бирине дал келет.
Көбүнчө нозологиядан тышкары жогоруда аталган түшүнүктөрдүн өз ара байланышынын жалпы схемасын түзүү мүмкүн эмес. Белгилүү бир оорунун этиопатогенезинде психологиялык фактордун ролу психотерапевтик маселелерди чечүү ыкмаларынын багытын аныктайт, бул психотерапия менен психологиялык коррекциялоо ыкмаларын аныктоого мүмкүндүк берет.
Психологиялык коррекцияны психологиялык кийлигишүү менен салыштыруу
Натыйжа айкын окшоштук. Коррекциялоо (психологиялык), ошондой эле психологиялык кийлигишүү адамдын практикасынын ар кандай чөйрөлөрүндө ишке ашырылуучу жана психологиялык каражаттардын жардамы менен ишке ашырылуучу максаттуу психологиялык таасир катары каралат.
Экөө тең бирдей функцияны аткарат. Чет элдик адабияттарда “психологиялык интервенция”, ата мекендик адабияттарда “психологиялык коррекция” деген түшүнүк көбүрөөк кездешет.
Психологиялык коррекциянын ыкмалары
Алар ар түрдүү, шарттуу түрдө аларды негизги ыкмалардын өзгөчөлүктөрүнө жараша классификациялоого болот:
1. Жүрүм-турумдук (четтөөлөр бихевиоризмдин принциптери катары чечмеленет: психотерапия да, психологиялык коррекция да пациентке оптималдуу жүрүм-турум көндүмдөрүн түзүү зарылчылыгы менен байланышкан; психикалык бузулуулардын ар кандай түрлөрү адаптивдик эмес жүрүм-турум менен аныкталат).
Бул жерде ыкмалар шарттуу түрдө колдонулатүч топко бөлүүгө болот:
- кондициялоо (реакциялар менен стимулдун ортосундагы терс бекемделген байланышты үзүү жана (же) аны жаңысына алмаштыруу (практикада мындай психологиялык ыкмалар пациентке жагымсыз жагдай менен жагымдуу эффекттин айкалышы катары колдонулат). тескерисинче);
- операнттык методдор (терапевттин айтымында, керектүү иш-аракеттер үчүн сыйлык системасын колдонуу);
- социобхевиористтердин көз карашына негизделген методдор (доктордун эң алгылыктуу жүрүм-турумдун моделин көрсөтүүсү).
2. Активдүүлүк (өзгөчө окуу процессин уюштуруу аркылуу оңдоо, анын натыйжасы тышкы жана ички ишмердүүлүктү башкаруу жана контролдоо болуп саналат).
3. Когнитивист (адамды белгилүү бир когнитивдик структуралардын уюму катары мүнөздөгөн теорияларга негизделген; дүйнө жөнүндө тиешелүү гипотезаларды айтууга мүмкүндүк берген "жеке конструкторлорду" колдонуу).
4. Психоаналитикалык (оорулуу окуялардын аң-сезимсиз себептерин, алар аркылуу иштөө аркылуу оорулууга аныктоого жардам берүү).
5. Экзистенциалдык-гуманисттик (экзистенциализм философиясына негизделген).
6. Гештальттерапия (адамдын аң-сезиминин үзгүлтүксүздүгүн калыбына келтирүү).
7. Психодрама (оорулуулардын бири сунуштаган жана анын жашоосундагы реалдуу окуяларга же түштөрүндөгү окуяларга негизделген кырдаалды топтун мүчөлөрү тарабынан театралдык формада моделдөө).
8. Денеге багытталган (В. Рейхтин «вегетотерапия» системасынын негизинде: «булчуң кабыктарынын ачылышы», кийинчерээкадамга энергияны бөлүп чыгарууга, демек, анын психикалык азабын жеңилдетүүгө жардам берет).
9. Психосинтез (маанилүү роль субперсонализмге берилет - ар бир адамдын ичиндеги өзүнчө инсандар, алар менен пациент терапия учурунда таанышат жана аларды өзүнүн чыныгы "менинен" бөлүүгө үйрөнөт).
10. Трансперсоналдык (оорулууга "холотроптук дем алуу" ыкмасын колдонуу аркылуу өзүнүн эс-учун жоготкон учурлары менен таанышууга жардам берүү).
Психодиагностиканын ыкмалары
Алар мындай көрүнөт:
- Бош (тема боюнча бир катар суроолорду жана чечимдерди сунуштайт).
- Психологиялык диагностиканын сурамжылоо ыкмалары (предметке оозеки суроолорду берүү).
- Иллюстративдик (субъект тарабынан түзүлгөн чиймелерди колдонуу же даяр сүрөттөрдү чечмелөө).
- Дизайн (жогоруда айтылган ыкмаларды колдонуу).
- Психологиялык диагностиканын объективдүү-манипуляциялык ыкмалары (сыноочу тарабынан чечилүүчү маселелердин ар кандай реалдуу объектилеринин түрүндөгү көрсөтүү).
Баланын психокоррекциясынын максаттары
Ата-мекендик психологиянын алкагында алар чоңдор менен биргелешип ишке ашырылуучу активдүү өнүгүп жаткан ишмердүүлүк процесси катары баланын психологиялык эволюциясынын мыйзам ченемдүүлүктөрүн түшүнүү аркылуу белгиленет.
Психологиялык коррекциянын максаттары төмөнкүлөрдүн негизинде түзүлөт:
- байкалып жаткан өнүгүүнүн социалдык абалын оптималдаштыруу;
- курактык-психологиялык жаңы формацияларды калыптандыруу;
- ар кандай түрлөрүн иштеп чыгуубайкалган баланын аракеттери.
Каралып жаткан оңдоонун максаттарын көрсөтүүдө сакталышы керек болгон эрежелер бар, атап айтканда:
- Аларды позитивдүү түрдө айтыш керек.
- Психологиялык коррекциянын максаттары жетиштүү реалдуу болушу керек.
- Алар сөзсүз түрдө коррекциялык программаны системалуу тактоо үчүн баланын инсандыгынын учурдагы жана келечектеги өнүгүүсүнүн болжолдорун камтыйт.
- Балдардын психологиялык коррекциясы узак убакыт өткөндөн кийин гана (терапия учурунда, анын аягына чейин, алты айдан кийин) олуттуу натыйжа берерин эстен чыгарбоо керек.
Коррекциялык-өнүктүрүү багытындагы кесиптик ишмердүүлүктө атайын мекеменин педагог-психологу иштин подгруппалык, топтук жана жеке формаларын колдонот. Баланы тигил же бул формада психологиялык жактан коррекциялоо жана өнүктүрүү анын өзгөчөлүктөрүнө (аффективдүү көйгөйлөрдүн оордугуна, жашына, материалды кабыл алуу ылдамдыгына ж.б.) жараша аныкталат.
Психикалык жактан артта калган өспүрүмдөрдүн жүрүм-турумун психокоррекциялоо программасы
Социалдык ылайыктуу жүрүм-турумду тарбиялоо – коррекциялык педагогиканын эң маанилүү максаты. Психикалык жактан артта калган балдардын жүрүм-турумун психологиялык коррекциялоо программасы өтө татаал милдеттерди камтыйт, анткени алсыз, дефициттүү өнүгүү учуру, биринчи кезекте жүрүм-турум механизмдеринин психофизиологиялык базасы (инсандын аффективдүү-эрктүү чөйрөсү)).
Психикалык дисгармониянын себебигомеостаз - курч мээнин жетишсиздиги, нерв системасынын өнүгүшүнө бөгөт коюу. Ушуга байланыштуу жүрүм-турумун коррекциялоо акыл-эси артта калган өспүрүмдөр менен иштөө процессиндеги эң маанилүү багыт болуп саналат. Ал балдардын агрессиясын азайтууга жана аларда социалдык жактан ылайыктуу жактырылган жүрүм-турумду калыптандырууга багытталууга тийиш.
Ал адистештирилген мекемелерде, мисалы, психологиялык коррекциялоо борбору "Үй-бүлө институтунун кеп борбору" менен алектенет. Анын ишинин эң маанилүү принциби баланын психикалык өнүгүүсүнүн оордугун жана формасын эске алуу болуп саналат.
